北京2011课标版《整理与复习》优质课教案设计

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2、通过任务的设置，驱动学生进行有关知识的复习并利用所掌握的理论知识去解决相关的问题，并在此过程中训练学生资料检索、实验技能和与他人合作解决问题的能力。

3、通过任务的设置与完成，调动学生的学习内驱力，让学生能主动投入到教学中去，让不同层次的学生均有成就感，激发学生学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的大胆假设、小心求证的基本理念，进一步培养学生的科学思维能力。、

三、教学重、难点

1、通过探究实验、习题，在探究过程中主动对有关酸碱盐的知识进行复习巩固。

2、通过实验探究培养学生养成良好的科学素养，形成科学的思维方式。

四、教学准备

氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞试液、紫色石蕊试液、锌粒、铜片、常见的酸碱盐等。

五、教学设计

【情景导入】

教师：老师手中这只试管里盛有氢氧化钠与稀盐酸反应后的溶液，请设计多种探究方法判断它们反应的情况。

学生：向此溶液中加锌粒，若有气泡产生，则稀盐酸过量；向此溶液中滴酚酞试液，若溶液变红，则氢氧化钠过量；如果以上两种没有现象，则二则恰好完全反应。

教师：同学们提出的方案非常棒！那哪位同学能将老师台上摆放凌乱的试剂瓶给整理一下呢？（学生上台整理）你为什么要这样摆放呢？

师生：通过物质简单的分类引出酸碱盐的定义

屏幕展示：

一、基本概念的比较

酸: 在水溶液中解离时,生成的阳离子 全部 是氢离子的化合物

碱: 在水溶液中解离时,生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物

盐: 由金属离子和酸根离子构成的化合物

教师：请同学们写出刚才试管中反生反应的化学方程式，请一位学生上黑板些。

学生：NaOH+HCl==NaCl+H2O

教师：追问：此反应属于哪种反应类型？

学生：（异口同声）复分解反应

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二、复分解反应： 由两种化合物互相交换成分， 生成另外两种化合物的反应。

AB+CD=AD+CB