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本课时教学内容的功能和地位

本课题内容属于全日制义务教育《化学课程标准》一级主题“科学探究”中的二级主题“发展科学探究能力”，在教学中实施科学探究,使学生通过体验科学探究的过程,不仅有利于培养学生良好的思维习惯,而且有助于学生掌握研究的方法。化学是一门以实验为基础的自然科学，已有化学知识的学习将作为实验探究的知识背景，帮助解决学生在学习生活中遇到的问题。本课时以探究家庭用白色粉末成分为载体，引领体验完整的探究过程，形成一般方法，初步得出问题解决的策略。

（二）学生情况分析

1. 学生已有的知识：

实验探究可以培养学生创造性思维和探究能力，对学生的诸多能力要求较高。本节课主要是对家庭用白色粉末的成分进行探究，此阶段学生已学习了酸碱盐、溶液、复分解反应的相关知识，掌握了有关碳酸钠和碳酸氢钠的一些化学反应，具备一定的基本实验操作和实验设计能力，初步了解科学探究的一般步骤，知道设计实验时要注意对比方法和控制变量思想的应用。

2.学生存在的问题：

学生对事物具有很强的好奇心和探究欲，但通过学生在课堂和习题中的表现，发现学生对科学探究的理解不够，探究能力也有待提高。对于已有的知识不会运用到实际环境中，综合信息处理并主动建构自己的知识体系能力弱，需要帮助学生加深对科学探究的理解。

所以本节课采取了小组合作下的科学探究的教学策略，让学生亲历真探究，收获深感悟。

教学目标

1.知识与技能

(1)熟练掌握酸碱盐的性质，利用溶液的相关知识解决实际问题；

(2)学习针对问题进行合理的猜想与假设，针对性筛选资料，提升阅读文字、表格图像等能力；

(3)学习用控制变量的方法设计实验；针对实验过程中的发现，及时调整方案。

2.过程与方法

(1)知道利用性质的差异确定物质的成分，体会组成与性质、变化现象间的关系；

(2)结合已有知识，筛选资料，确定成分的方法猜想；

(3)学会设计排除干扰因素的对比实验，并注意运用定量的控制，及时修正实验方案；

(4)通过亲历问题解决的过程，感悟科学探究的每一步的具体内涵，加深对科学探究的理解。

3.情感态度与价值观

(1)让学生体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

(2)让学生知道猜想与假设必须用事实来验证，科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据，培养学生实证意识和严谨的求知态度。

(3)让学生体会方案设计的多样性，认识到方案的优选原则并及时修正。

(4)认识到合作与交流在科学探究中的重要作用，培养学生的合作互助的意识，通过组间的交流讨论，培养学生分享与倾听的习惯，提高学生的表达交流的能力。

教学重点和难点

1.教学重点