浙科2003课标版《第四节细胞呼吸》优质课教案下载

浙科2003课标版《第四节细胞呼吸》最新教案优质课下载

建构主义学习观认为，学习不是知识简单地由教师向学生的传递，而是学生根据新旧经验之间反复、双向的作用，来形成和建构的。建构主义教学观也认为，教师应从学生的原有经验为基础，进行角色调整，通过创设生动的情景，引导学生进行思考和反省，达成意义上的建构，并注重合作的学习方式。

基于建构主义的这两个原理，本节课将利用多媒体、白板、投影仪等直观教具，通过提供图表等先行组织者，以一系列螺旋式上升的问题为载体，引导学生探究需氧呼吸的过程及特点。并在这个过程中，通过双边交流，充分注重学生的观点，开展机遇问题的探究，最终达成原有经验和新经验的双向建构。并在教学过程中融入STS教育的思想和理念，引导学生运动所学知识分析解决生活中的问题，从而把科学知识与社会和技术联系起来。

二、教学目标

1、知识目标：

能熟练说出需氧呼吸的概念，熟练写出需氧呼吸的方程式并能用自己的语言描述需氧呼吸的过程，并此基础上说出其本质和特点。

2、能力目标：

在探究过程中，能尝试用图示法表示复杂的生命过程，并在交流和讨论中进一步强化关于分析、标记、交流等基本探究技能，并使用所学的知识分析解释生活中的一些现象。

3、情感目标：

能进一步体会生命的复杂性，从而增强其“热爱生命、珍惜生命 ”的意识和能力；并逐步认同“生命过程并不是独立的，而是互相联系的”这一辩证观点并主动关注身边的一些生命现象。

三、教学重难点

重点：需氧呼吸的概念、过程及特点。

难点：需氧呼吸的过程。

四、教学方法

探究研讨法并辅之以多媒体展示的方法开展相关的教学活动。

五、教学实录

1、创设情景，导入新课

设疑导入、激发兴趣

【教学意图】“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求条欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。

【讲述】各位同学，我们先来看一组图片，ppt展示学生学习、老年人锻炼以及打篮球的动态图片（图片来自于我们所生活的周围环境，这更能引起学生的兴致）

【学生活动】观看图片的过程中，学生的思维注意力逐渐集中到课堂当中，并就图片私下展开讨论

此时提出问题：

【设问1】学习和运动需不需要消耗能量呢？

【学生回答】??（要）

【设问2】那么这些生命活动所需的能量来自于哪些物质呢？

【学生回答】??（糖类，葡萄糖，有机物）