《第四节细胞呼吸》新课标优质课教案设计

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学情分析：学生在初中已经学习过呼吸运动的有关知识，对呼吸运动中的气体交换现象、细胞呼吸中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解。但由于学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足，对于有机物的彻底分解是一系列的氧化还原反应，以及这些反应所伴随的能量变化，学生在理解上有一定的困难。

二、教学目标：

知识目标：

1．掌握需氧呼吸具体过程，每个阶段的发生场所，准确描述各个阶段中物质和能量的变化

2．明确细胞呼吸与体外燃烧的区别和联系

3．举例说明需氧呼吸在生活实践中的应用与价值

能力目标：

1．运用表格和图解将需氧呼吸三个阶段的区别和联系加以比较和归纳，培养处理信息能力

2．进行小组内协作观察、比较、分析、总结等活动，培养合作探究能力

情感态度价值观目标：

1．认同生物体结构和功能相适应，物质和能量相互依存的观点

2．关注科学、技术和社会之间的关系，体验生物科学的价值

三、教学重难点

教学重点：需氧呼吸具体过程

教学难点难点：需氧呼吸过程中物质和能量的变化

四、教学过程：

提出问题 导入新课

呼吸运动和细胞呼吸

“深呼吸，闭好你的眼睛，全世界有最清新氧气”通过歌词提出学生熟悉的呼吸运动，呼吸运动中存在有O2和CO2的气体交换，在提出“O2要到哪里去和CO2从哪里来”后引入“细胞呼吸”的概念。

从物质方面和能量方面分别进行分析，物质方面，糖类等有机物分解成CO2，又通过呼吸运动排出体外，强调了呼吸运动和细胞呼吸的关系。能量方面，糖类等有机物中的化学能存在于化学键中，细胞呼吸过程化学键变化释放能量，供生命活动所需。从而强调物质和能量相互依存的基本观点。

从进化角度，探索生物与环境的适应关系，从厌氧呼吸到需氧呼吸，提出需氧呼吸如何满足生物在进行复杂生命活动过程中对能量的需求，从而导入新课。

师生互动 探究新知

介绍有利于本节课学习的教学材料，学案具体展示出教学进行的阶段和内容，文具袋内的材料和模式图用于学生动手操作把握需氧呼吸的整体过程，分小组有利于培养学生的合作探究能力，小组间竞争和奖励机制激发了学生的学习兴趣。

经典材料——酵母菌

细胞呼吸经典材料——酵母菌的展示，从供能多少上对比了厌氧呼吸和需氧呼吸的意义，同时又提出了本节课另一基本观点——结构与功能相适应。