《本章小结》新课标优质课教案设计

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学生已经掌握了细胞呼吸和光合作用的相关内容，虽然对二者进行了比较，但学生从认知上通常还是将二者分开来看待，很难统一到个体水平上。且对不能进行光合作用的生物是如何合成有机物的，没有系统的认知。这就导致学生在学习“生态系统中的能量流动”时，总是很难理解“摄取”与“同化”的区别，也很难将同化和异化联系起来看待。而且学生也缺乏运用进化与适应观的角度来分析看待生物与其生活的环境之间的关系，生命观念还有待加强。

教学目标

知识目标

阐述新陈代谢、同化作用、异化作用的概念。

举例说明新陈代谢的常见类型。

举例说出生物的新陈代谢类型与环境相适应的例子。

能力目标

能通过分析生物生活的环境，判断生物新陈代谢的类型。

运用进化与适应的观点，看待生物与环境之间的关系。

情感、态度与价值观念

认同生物新陈代谢的类型是共同进化的结果。

进一步建立完善进化与适应观。

教学重点

从同化作用、异化作用的角度归纳生物新陈代谢类型。

教学难点

运用进化与适应的观点，通过分析生物生活的环境，判断生物新陈代谢的类型。

设计思路

本节微课适用于必修一第五章授课结束后，或者第一轮复习时使用。采用“是什么→怎么样→为什么→怎么做”的逻辑线展开教学，先通过已掌握的细胞代谢的概念，类比提出新陈代谢的概念，然后从化学反应的的角度介绍同化作用与异化作用；通过比较异化作用与细胞呼吸的关系，从进化的角度引出生物新陈代谢的类型与环境相适应的观点，最后运用此观点进行解题指导。

教学过程

教学环节

教学设计

是什么？

（什么是新陈代谢？）

问题引入：是否常常听到“新陈代谢”这个词？是否常常为课本中出现的“兼性厌氧菌”、“自养”、“同化”等这些新名词而苦恼？今天我们就一起来梳理一下他们之间的关系。

新陈代谢的概念