《第一节细胞的增殖》集体备课教案设计

《第一节细胞的增殖》集体备课教案优质课下载

2.教学重点

（1）有丝分裂各时期细胞图的识别

（2）有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数目变化规律。

3.教学难点

有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数目变化规律。

【学情分析】

本课时的授课对象是磐安中学高一（7）班的学生，比较内敛，课堂上踊跃发言的少。从知识起点上来看，学生在第一课时中已经学习了细胞周期的概念和植物细胞有死分裂过程，对有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期等各时期的特点有了初步认识。从认知思维起点上看，高一的学生已经具备了一定的理论分析能力和逻辑思维能力，但是对微观的有丝分裂过程中分子水平的变化，学生的抽思维能力还是比较弱。

因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，注重学生与教师的双向交流，以视觉媒体来帮助学生对抽象的知识有一个直观的理解，通过学生自己归纳染色体、染色单体、核DNA的数量变化规律，并画坐标图的形式，把抽象的分子水平上数量变化转化为具体表格数据、图形，突破本节课的重难点。

【教学目标】

1.知识目标

说出有丝分裂间期（G1期、S期、G2期）、前期、中期、后期、末期的主要特点，并能识别各时期的细胞图。

概述有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数量变化，并在题目情境中应用。

2.能力目标

（1）尝试以表格的形式归纳有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数量变化。

（2）运用坐标图、柱形图比较有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数量变化。

3.情感目标

在小组讨论和总结发言中体验合作学习的过程和方法。

【教学方法分析】

本节课的教学内容理论性强、抽象复杂，但又是考试时很重要的一个出题点，故而在教学设计时的一个难点就是选择合适的教学方法来突破本节课的重难点。

为了学生能够准确识别有丝分裂各时期的细胞图，我课前准备时采用了毛线、素描纸等工具自制了细胞分裂各时期的细胞图，给学生形象直观的感受，同时也在课前就调动起学生的学习兴趣。同时，为了落实“学生是课堂教学的主体”这一教学理念，“识图”的环节我让学生当一回小老师，上台说。

为了学生能掌握有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数量变化规律，设计了小组讨论，引导学生运用对比、推理等方法认识这些数量变化规律，以小组为单位完成表；然后小组成果展示，通过师生交流，合作完成表格，得出正确的规律。接着又以个人为单位，让学生独立完成有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数量变化的坐标图；通过实物展示台展示学生画图中犯的“典型错误”，通过师生一起“纠错”，把知识内化成自己所有。

因此，本节课主要采用的教学方法有：学生展示、小组讨论、师生合作讨论、讲练结合。

【教学准备】

1.用毛线、胶带等自制的有丝分裂间期（G1期、S期、G2期）、前期、中期、后期、末期的细胞图。

2.绘制的大张记录有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数量变化的表格，记号笔。