《第二节细胞的分化》新课标优质课教案设计

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教学设计思路

基于上述考虑，本节课的设计以“一个小小的受精卵怎么能变成一个人呢？这其中发生了哪些神奇的变化？”切入课题，通过胚胎发育历程揭示细胞分化的存在。之后，借助于红、肌细胞的比较得出细胞分化的概念；并通过一系列的科学探究素材，一步步将细胞分化的原因层层深入得加以揭示。针对学生对影响细胞分化因素的疑问，借助补充的两个小实验，解决学生困惑，增进概念理解，完善知识体系。最后，利用细胞分化的知识解决细胞全能性问题。不仅理解了细胞为什么具有全能性，同时还能体会加入植物激素、体外培养、核移植等处理的原因，加深对知识的理解，构建完整的体系。（见上图）

二、教学分析

1．教材分析：依据课标要求，教材将该部分内容放在细胞分子组成、结构、代谢等细胞共同属性后，细胞分化则揭示了细胞的多样性的原因，有利于学生初步形成多样性与共同性相统一的观点。细胞的分子组成、结构是细胞分化的物质基础，细胞代谢为细胞分化提供保障。在细胞生命历程中的细胞增殖是细胞分化的前提。同时细胞分化也为选修三克隆技术的学习提供理论支持。

2．学情分析：学生在初中接触过细胞分化概念，对细胞分化的理解处于细胞水平。学生在高中已经学习过细胞的分子组成。因此高中细胞分化的教学需对细胞分化的认识从现象深入到本质，从细胞水平深入到分子水平。但学生未学习过基因表达，无法理解基因选择性表达，这是学习的难点。

3．教学条件分析：由于细胞和分子水平的知识较多，教师为学生准备了大量的图片、实验过程等感性材料。此外还有大量的实验证据，供学生分析。

4．教学重点与难点：细胞分化的概念和意义细胞全能性的概念是本节课的教学重点。细胞分化的原因为教学难点。

三、教学目标

知识目标：

1．说明细胞分化

2．举例说明细胞的全能性

能力目标：

分析资料,处理信息,得出正确结论的能力

情感目标：

关注细胞分化和细胞全能性在实际中的应用

四、教学策略与手段

1．以问题串的形式，引导学生分析相关资料，深化分化概念。

2．以实验探究形式，分析实验结果，对细胞全能性概念和细胞分化原因加以突破。

五、教学过程

教学内容

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

创设

情境