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浙科2003课标版《第一节分离定律》教案优质课下载
2.能力目标?
（1）通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般过程。
（2）通过孟德尔杂交实验的学习形成科学的探究思想，学会科学的思维方法。?
3．情感与态度价值观?
（1）通过孟德尔杂交实验的学习培养正确的科学价值观，培养学生对生物学浓厚的学习兴趣。
（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐渐培养敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。?
二、学情分析
虽然学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性状的关系，但高中这部分的教学对学生的生物素养要求较高。学生在学习“对分离现象的解释”中对于孟德尔提出的四点假说的理解和领悟有一定的难度，在演绎推理假说的正确性过程中，要进行必要的分析为什么要这样做，帮助学生真正理解测交的目的，最终能够灵活运用。
三、重难点
重点： 1.对分离现象的解释，阐明分离定律；
? ? ? ? ? ?2.科学方法教育。
难点：对分离现象的解释，假说演绎法。
四、教学过程
活动1【导入】 创设情景，提出疑问
通过回顾背景知识：孟德尔选用豌豆做实验材料得出遗传学两大定律，让学生心里产生疑问，孟德尔是通过怎样的观察、分析、推理过程得出分离定律的，为本节课学习打下铺垫。