《第一节分离定律》集体备课教案设计

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素养培育

举出生活中的实例质疑“融合遗传”，认同敢于质疑，勇于创新，勇于实践科学态度。

通过孟德尔的豌豆杂交实验,体会科学研究的一般过程，提高探究能力，以及养成严谨、求实的科学精神;。

二．教学重点

1.学习孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

2.尝试提出假说并解释实验现象。

三．教学难点

1.尝试提出假说，对分离现象进行解释。,

四．教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课程导入

相对性状的学习

1.以“最萌身高差”导入，引出相对性状

PPT上展示的是最近在网上走红的一组照片，照片上的两个主角，其中一个大家肯定不陌生，这是著名的喜剧演员潘长江，而另外一个对于喜欢篮球的同学们也不算陌生，这就是CBA辽宁队大中锋韩德君。我认为这组照片走红的原因无非就两个，一是他俩长得十分相像，有网友更是戏称他们为“父子”，但其实他们并没有血缘关系；二是他们拥有着最萌身高差，潘长江身高160厘米，而韩德君身高215厘米，潘长江的个头只到韩德君的腰部。可见人与人之间在形态和生理特征上可能存在着巨大的差距，我们生物学习惯上将生物体表现的形态和生理特征称为性状，性状是可以随着亲本遗传给子代的，并且我们将一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。

2.相对性状

需要注意的是相对性状所针对的对象一定是同一生物的同性状。比如姚明的身高和长颈鹿的身高不能算相对性状，因为它们不是同一生物；又或者，拿姚明的身高和“世界上最重的人”埃曼的体重（1400多斤）也不是一对相对性状，因为虽然他们是同一生物，但体重和身高不是同一性状。

查阅课本P3,了解相对性状的概念

联系生活中的例子，加深对相对性状的理解

活跃课程，增加趣味性，吸引学生的注意力

相对性状的学习，为学习孟德尔豌豆杂交实验做好铺垫

实验准备：选择杂交对象和设计实验步骤

一、质疑融合遗传