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浙科2003课标版《第二节自由组合定律》精品教案优质课下载
2.通过实验提高动手和分析问题的能力，通过有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。
3．通过孟德尔杂交实验的学习形成科学的探究思想，发现问题，试验，假设解释，试验验证，得出结论的探究真理的模式。
【教学重点和难点】
对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
【教具准备】
1、课件
2、标有黄Y，绿y，圆R，皱r的卡片若干，大信封若干
【教学过程】
导入
教师提问：分离定律的实质？
学生回答，简单回顾之前的内容
模拟一对相对性状实验
教师：现在我们利用桌子上的材料六人为一组，根据书本用5分钟模拟进行一对性状的杂交实验
学生：动手操作并记录实验结果（教师在活动期间巡视并给予学生帮助）
教师：理论上，我们知道自交后代基因型应该是1：2；1，现在每组做出来的结果是不是完全符合呢？（每组同学汇报实验结果，进行副板书记录结果）从数据上看，我们的结果并不贴合理论比例，这是为什么呢？
学生：做的次数不够多
教师：是的，我们的比例出现的前提是样本数量足够多，下面再思考这两个问题。问1：信封内黄Y绿y各10张，能不能换成黄Y15张，绿y10张？
问2：黄Y绿y能不能写在同一张卡片上表示Yy的个体？
学生回答问题，教师进行反馈
学生完成两道随堂练习
模拟两对相对性状实验
教师：现在我们来模拟两对性状的杂交实验，还是按之前分组，根据书本提示进行活动2，记录结果，我们再来和孟德尔的结果进行比较
问1；F2中出现了哪些亲本所没有的性状组合？
问2；F2新性状组合类型与亲本 性状有什么关系？
问3；在两对相对性状的遗传中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？