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浙科2003课标版《本章小结》公开课教案优质课下载
体验逆向思维在解答高考试题中的应用
【教学重点】通过构建模型，掌握9:3:3:1异常分离比的变形应用
【教学难点】逆向思维在解答高考试题中的应用
【教学手段】Powerpoint在多媒体教学中的运用、历年高考真题节选
【教学过程】
教 学 设 计学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图
情境创设
进入“主题”
过度
模型建构
合作学习
展示
小结
过度
解决实际问题
过度
展示试题
分析试题
总结
播放纪念孟德尔的MV
唱出该MV的高潮部分“在减数第一次，蕴含了规律........”提问这段歌词唱的是什么内容？
展示4个图表，提问：哪一幅图中蕴含了基因的自由组合定律?
引导学生认识到孟德尔没有观察到基因的行为和染色体行为的关系，他是基于对性状分离比的推理分析总结出遗传的基本规律。提问：若双杂合子自交后代性状分离比不是9:3:3:1，那么这两对等位基因的遗传还有可能遵循基因的自由组合定律吗？
展示高考试题中常见的9:3:3:1异常分离比模型：
提问：根据图示信息，若双杂合子自交，后代性状分离比为多少？是否遵循自由组合定律？