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必修2遗传与进化（2005年8月第2版）《第二节遗传的染色体学说》教案优质课下载
2. 理解基因在染色体上，阐明孟德尔遗传规律的细胞学解释，并运用其分析伴性遗传等遗传学问题。
（二）能力目标（落实理性思维培养和科学探究能力培养）
1. 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2. 书写摩尔根实验的遗传图解，运用假说一演绎法得出“基因在染色体上”的结论。
3. 通过类比推理和假说演绎法的运用，落实学生理性思维和实验探究等核心素养的培养。
（三）情感目标（形成生命观念，社会责任感）
认同基因的物质性，认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
二．教学重、难点
(一）教学重点
1. 基因在染色体上的理论假说和实验证据;
2. 理解孟德尔遗传规律的细胞学解释，并用于分析相关遗传学问题。
(二）教学难点
1. 体验从提出假说到分析推理摩尔根实验的完整科学探究过程;
2. 利用孟德尔遗传规律的细胞学解释分析相关遗传情境，如伴性遗传等。
三．教学思路
1、用好科学史，让学生领会研究方法。
2、应用遗传规律解决问题，发展学生的逻辑思维。
本节课是对科学发展过程的体验，有助于学生理解如何探寻科学本质。同时，萨顿假说和摩尔根的实验验证可以使学生从中体会实验证据在科学发展过程中的重要性。此外，摩尔根的白眼果蝇系列实验中蕴含着杂交、测交、回交等实验的设计和分析思路，学生可借此复习经典遗传学研究思路。
基因在染色体上，基因随染色体的行为进行传递这一概念在“伴性遗传”的教学过程中同样非常重要。在本节教学中训练学生通过书写遗传图解的方式，学生基本能自行分析伴X染色体显性/隐性疾病的遗传特点，而非死记硬背结论，这也是遗传综合性题目分
析过程中不可或缺的能力。此外，在遗传结果推断中，学生需要通过判断基因与染色体的位置关系判断其符合的遗传规律。这样理解而后应用，应用也是对理解的最好巩固，两者相辅相成。该结论的灵活应用是分析伴性遗传、理解连锁互换等遗传学现象的重要前提。