《第三节性染色体与伴性遗传》集体备课教案设计

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教学目标

1、生命观念

正确认识伴性遗传，关爱伴性遗传疾病患者，树立正确生命观念。

2、科学思维

学会分析家族系谱图和遗传图解，归纳总结伴性遗传的特点。

3、科学探究

通过小组合作探究伴性遗传的特点。

4、社会责任

关注伴性遗传相关的发展前沿，关注伴性遗传在实践中的应用。

教学过程

课前安排学生完成导学案的相关预习内容。并由小组长收集课前预习时难以解决的问题，以待课堂上集体探究解决。

【引入设置】

展示色盲测试图，对学生进行色盲检测。其中有一张测试图为只有红绿色盲患者才能识别，由此引导学生认识到红绿色盲患者色觉与正常人色觉的差异，了解到红绿色盲患者生活上的不便，由此呼吁学生关爱红绿色盲患者。

展示红绿色盲症在男女中发病率不同的相关资料，引导学生结合基因在染色体上的相关知识，归纳出伴性遗传的特点和种类。

（设计意图：通过色盲测试的设计，使课堂气氛活跃起来，引起学生的兴趣，激发学生求知欲；引导学生认识红绿色盲患者生活上的不便，呼吁学生树立正确的生命观念和社会责任感，关爱红绿色盲患者；引导学生联系生活现象，结合旧知，得出新知，培养学生的科学思维。）

【探究新知】

在此部分，主要安排学生们进行小组合作探究学习，教师从旁指导，并邀请小组展示成果，其他小组进行评价和补充，实现组间竞赛评价机制。

探究一 人类红绿色盲症的属性

1、展示上面的人类红绿色盲家族系谱图，引导学生们联系孟德尔的遗传定律和性染色体等相关知识小组合作探究：红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？位于X染色体上，还是Y染色体上？并说出判断依据。

2、引导学生们由上述探究结果归纳出人类红绿色盲症的属性和表示方式。并合作完成正常色觉和人类红绿色盲的基因型和表现型表格（如下表）：

女性

男性

基因型

表现型

3、引导学生合作探究出人类红绿色盲（伴X染色体隐性遗传）的特点一：男性患者多于女性患者。