必修2遗传与进化（2005年8月第2版）《第三节性染色体与伴性遗传》集体备课教案设计

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三、学情分析

学生已经具备基本的染色体及减数分裂过程中的染色体行为的知识，为本节染色体及基因关系的总结学习打下基础。之前也已经学习了基因的分离定律和自由组合定律，对基因、染色体、减数分裂等概念以及基因在染色体上的分布、基因是如何遗传的有了较深入地了解，具备了对一对、两对甚至多对基因的遗传状况进行分析的能力。再根据对比学习，通过孟德尔定律的细胞学解释，巩固染色体上的基因通过减数分裂和受精作用遗传给后代的情况，也符合孟德尔遗传定律。高中学生的抽象逻辑能力较强，并具有一定的独立性和分析评价能力。他们的学习动机明确，自觉性较高，并对与社会现实有关的问题感兴趣。

四、教学目标

知识目标：1.举例说出染色体组型的概念。

2.辨别常染色体与性染色体。

3.举例说明XY型性别决定。（注：“ZW型性别决定”不作要求。）

4.举例说明伴性遗传的特点。

能力目标：1.通过小组合作和自主探究，运用遗传知识解释或预测一些遗传现象。

2.通过分析伴性遗传传递规律，培养分析问题，解决问题的能力。

情感目标：通过性别决定和伴性遗传原理学习，破除封建迷信思想、树立科学的世界观。

五、教学重难点

教学重点：XY型染色体的性别决定图解及伴性遗传

教学难点：伴性遗传

六、教学方法

建构法、合作探究法、讨论法等

七、教学准备

相关图片、课堂学习情境材料、导学案等

八、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图【课前准备】呈现本节课学习目标。阅读并明确目标。告知学习内容，使学生明确今天要学习什么。 【课题引入】创设情景

1、展示孔雀开屏图片

问：这是雌孔雀还是雄孔雀？

2、展示一对明星夫妻照片

辨认男女明星。

总结归纳：性染色体与性别的关系。

【板书】2.3性染色体与伴性遗传