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浙科2003课标版《第二节DNA的分子结构和特点》公开课教案优质课下载
1、通过课前自主学习，说出脱氧核苷酸的名称和组成成分，树立对DNA结构的基本观念，能够从结构和功能观去思考生物学问题；
2、通过模拟科学家构建DNA双螺旋结构模型的过程，运用建模的思维搭建DNA分子的模型，在动手实践中培养科学探究的核心素养；
3、通过“生生互评”和“师生互评”，归纳和概括出DNA的分子结构和特点，探讨、阐释生命规律；
4、通过对DNA的分子结构和特点中结构与功能相适应的理解，感悟螺旋之美，并能对生产生活问题作出理性解释和判断。
二、教材分析
本节课选自浙科版《高中生物必修二》第三章第二节，主要内容包括DNA分子及其结构特点。在学生之前学习了核酸分子的特点的基础上，本章节进一步阐述了DNA分子作为主要的遗传物质应具有什么样的结构和特点。通过这一课的学习，应当使学生对DNA有更深入的理解和认识，同时为后面内容（遗传信息的传递、遗传信息的表达）的学习奠定基础。因此，本节的学习内容在教材中处于承上启下的地位。
三、学情分析
本节课的授课对象是高二学生，他们有了一定的知识基础，包括：一、《必修一》中已经学习了核酸的元素组成等相关知识；二、掌握了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础；三、掌握了染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质。因此，学生具有了学习新知识的所必要的知识储备。从认知起点上来看，他们已经具备了一定的理性思维能力和逻辑分析能力，但还不完善。所以教师在学生探究DNA结构、制作DNA模型的过程中要进行适当的引导和鼓励。
四、教学重难点
重点：DNA分子的结构和特点，DNA双螺旋结构模型
难点：DNA分子的结构和特点的分析；进行“活动：制作DNA双螺旋结构模型”时，学生自主构建DNA结构模型。
五、教学过程
（一）课前预习
课前下发学案，目的是“温故而知新”，做好课前的准备。
“温故”，包括三个问题：1、DNA的中文名称是？2、DNA的组成元素是？3、真核生物的DNA存在于细胞的哪些部位？这些问题学生是凭借已有知识就能够进行回答的，用于巩固已学知识。
“知新”，包括两个问题：4、DNA的基本组成单位是 ，它由一分子 ，一分子 和一分子 组成。5、看图填空。
（二）课堂教学
环节一 引入
用一则有关寻找丢失婴儿父母的新闻，引导学生想到将DNA的相关知识应用于生产生活，进一步提出要对DNA分子有足够的了解，从而最终将课堂引入到主题“DNA的分子结构和特点”上来。
环节二 学案点评
用便携式高拍仪（信息技术运用）将学生事先完成的学案进行实物投影，学生以“生生评价”的形式对投影出来的学生学案进行点评。在此过程中，老师去发现学生在学案问题的回答中暴露出来的认知上的偏差，利用“学生自评”和“生生评价”中学生之间的矛盾冲突来顺势纠正这种认知上的偏差。本环节要达到三个目的：1、对学案进行点评，给予学生课前预习的反馈；2、通过学案点评，学习新知识，且利用“学生自评”和“生生评价”突破学生在脱氧核苷酸相关知识点上暴露出来的认知偏差，变“照本宣科”为“自主学习、合作学习”，变“死记硬背”为“意义建构、重点突破”；3、进一步活跃课堂氛围，使学生在课堂中的参与度逐渐提高。
教具准备：便携式高拍仪（电脑中安装相关软件）及附件。
环节三 “我是科学家”——DNA结构模型的制作
生物学科的核心素养之一是科学探究。科学史上，沃森和克里克在其他许多科学家的研究基础上，共同合作，制作出了DNA双螺旋结构模型。为了培养学生科学探究的核心素养，本环节模拟了这一探究过程，让学生自己构建出DNA的结构。
教师扮演的角色是其他做出贡献的科学家，为学生提供必要的研究基础，但是对这些知识点不作任何解释。学生扮演的角色是沃森和克里克，利用教师提供的研究基础和塑料模型零件制作出DNA结构模型。另外选一位同学到黑板前，利用教师准备好的磁性贴零件，在黑板上制作出平面的DNA结构模型。模型制作完毕后，进行“生生评价”，让学生讨论模型结构的正确性，在讨论和争辩中将正确的DNA结构模型整理出来。