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浙科2003课标版《第四节遗传信息的表达和蛋白质的合成》新课标教案优质课下载
感受科学家善于思考和追求实证的精神。
4、通过镰刀型细胞贫血症的病因及遗传方式分析，
说出中心法则的内容，并认同DNA是生物体遗传和变异
的分子基础，以及遗传信息控制生物的性状，并代代相传。
5、学习生命科学史，体会科学成果的来之不易。
【教学重点】遗传密码和中心法则
【教学难点】遗传密码的概念。认同DNA是生物体遗传和变异的分子基础以及遗传信息控制生物的性状，并代代相传。
【学情分析】本节课是第三章第四小节的第二课时。学生在此之前已经学习过DNA的结构，复制，以及转录和翻译的过程。但是对于遗传信息的表达这个概念理解不够透彻，尤其是翻译的过程不太理解。学生较难理解遗传密码的概念，经常误以为遗传密码存在于DNA中而不是RNA中。除此以外，学生对于生物学的概念掌握情况普遍比较差，没有良好的形成概念的方法。
【教学主线】
知识线：基因的概念——遗传密码的概念——中心法则的概念——小结体现大概念：
DNA是生物体遗传和变异的分子基础 2、遗传信息控制生物的性状，并代代相传。
情境线: 镰刀型细胞贫血症的视频（现象）——镰刀型细胞贫血症发病原因——镰刀型细胞贫血症发病的分子基础——镰刀型细胞贫血症的遗传图解
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：视频引入新课
环节二：
突破基因的概念
【任务一】:请用箭头和文字表示出DNA指导蛋白质合成的过程。
环节三：
突破遗传密码的概念
【任务二】参照科学家的实验设计思路，你能否设计一条由2种碱基交替连接构成的RNA模板？这条模板翻译的产物含有几种氨基酸？请利用道具模拟这个翻译的过程。
环节三：突破中心法则的内容
【任务三】：请用箭头和文字将以下三个概念（遗传信息、遗传密码、遗传性状）与中心法则之间建立联系。
环节四：小结播放关于镰刀型细胞贫血症的视频
教师提问镰刀型细胞贫血症出现的原因？引导学生分析基因与蛋白质和性状之间的关系。
教师提问：