必修2遗传与进化（2005年8月第2版）《本章小结》优质课教案下载

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2.1教学内容分析

本节课是浙科版《遗传与进化》模块的第三章第四节的内容。该章前三节分别是“核酸是遗传物质的证据”，“DNA的分子结构和特点”和“遗传信息的传递”。本节的内容是“遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成”。本节阐明了转录和翻译过程，讲述了中心法则，也总结了基因的概念。本节教材上没有蛋白质控制生物性状的相关内容，所以在学案上添加了相应例子。该节内容对学生理解生物遗传具有重要的意义，也为后面学习变异、进化、基因工程等内容打下基础，起到承上启下的桥梁作用。

高中课程标准要求学生能概述转录、翻译的场所、模板、条件、过程及结果 ；说明基因和遗传信息的关系；说明中心法则的内容和意义 。要求学生熟练掌握转录和翻译的概念，辨析相关名词的异同。

2.2 学情分析

生物一轮复习已进行了一段时间，学生已具备一定的自主复习构建章节知识网络及发现知识漏洞的能力，能做到专题前的知识梳理，但是学生还不习惯用概念图的形式来整理概念。本专题涉及的名词比较多，相关知识之间的联系还比较零乱，且本节有一些概念、原理、过程的知识十分抽象，易于混淆，学生模糊不清。基于以上分析，我们可以让学生课前完善学案上已经建构了一部分的遗传信息表达的概念图，通过半自主方式逐步使学生具备全自主的知识梳理能力。

3教学目标

a.知识目标:理解遗传信息表达的相关重要概念，通过概念图建构相关概念体系。

b.能力目标:通过建构遗传信息表达的概念图，以及建构中心法则相关的概念图，掌握建构概念图的方法；能够利用转录和翻译的相关知识，在新的科研背景下迁移和运用、解决实际问题 。

c.情感态度价值观:通过对青蒿素的认识和练习，培养学生的爱国主义热情和体验学以致用的成功。

4 教学重难点及相应措施（见表1）

表1教学重难点及相应措施

重难点分析采取措施成功心得教学重点转录 、翻译等重要概念的理解和辨析课前建构遗传信息表达的概念图；课堂用动画帮助学生直观的感受转录、翻译过程；课堂用两道习题来检测、巩固相应知识。用概念图可以让学生建构概念体系；用动画可以让抽象知识直观化；做习题是对知识理解的简便反馈和巩固。教学难点相关概念图的构建课前给出已经建构了部分的概念图让学生补充，课堂评价、完善此概念图。课堂还让学生建构一个概念图，以巩固对概念图的应用。强调概念图要根据学生自己的思维来建构，概念之间需要关系词联系起来；可用希沃授课助手及时展示学生建构的概念图。

5 教学过程

5.1 课前准备

学生借助学案完善总结建构转录和翻译相关知识概念图和分析基因决定性状的例子。

5.2 利用亲子照片导入遗传信息的表达的教学情景

展示：父子、母子照片。

提问：“为什么孩子长得像父母是普遍现象？”

生：“由于有遗传（有基因传递）”。

提问：“父母有基因传递给孩子，那孩子为什么就像父母了呢？”。

生：“因为基因会决定表现型（性状）”。

提问：“那么基因是如何控制性状的呢？基因主要位于？”

生：“DNA通过转录出RNA再翻译出蛋白质，蛋白质再控制性状”。

板书：教师黑板上贴出打印好的名词并用粉笔画好箭头并写出关系词。

目的：利用大家熟悉的情景导入转录和翻译的教学情景，也为中心法则的复习埋下伏笔。