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浙科2003课标版《第一节生物变异的来源》教案优质课下载
3、社会责任：引导学生挖掘引发基因突变的因素有哪些，在生活中要更好的做到自我保护
二、学习重难点
1、基因突变的概念及特点是本节课的学习重点。
2、基因突变对相应性状的影响是本节课的学习难点。
三、学习过程
教师活动1：复习提问：“基因如何控制性状?”
学生活动1：写出相应的mRNA:
蛋白质：
预设目标1：通过学生回忆转录和翻译过程，领悟生物性状的改变根本原因是基因的改变。
教师活动2：深入提问：若第五个碱基对T/A替换为A/T，则转录形成的mRNA和蛋白质又是怎样的？还可以在此基础上追问碱基对改变是否一定引起性状改变？
学生活动2：写出相应碱基对改变后的mRNA:
蛋白质：
预设目标2：学生更加深入的明确基因碱基对改变对性状会有影响。但一种氨基酸往往对应多个密码子，基因碱基对改变有时性状可能不变。
教师活动3：血红蛋白基因的碱基对还会发生哪些变化？转录形成的mRNA和蛋白质又是怎样？引导学生总结出碱基对改变的类型有哪些？
学生活动3：学生各自写出mRNA:
蛋白质：
基因突变的概念：DNA分子中发生碱基对的_____、_____ 或_____，而引起的_________的改变。
预设目标3：培养学生发散性思维能力，同时对基因突变的多样性有感性认识；培养归纳能力，从而自主达成基因突变的概念。
教师活动4：基因是有有功能的核酸分子片断——在大多数生物中是一段DNA，其双螺旋结构具有相对稳定性。在什么时候容易发生基因突变呢?突变后的基因与原来的基因是什么关系？哪些因素容易诱发突变？
学生活动4：学生总结出基因突变的时间、结果和诱发因素
时间：常发生在DNA复制时期（有丝分裂的 、减数第一次分裂的 ）
结果： 一个基因突变成它的 。
引起基因突变的因素：自发突变和 ，后者包括 因素。
预设目标4：学会归纳和推理的科学思维能力，更加明确等位基因的来源，以及基因突变的发生机理。
教师活动5：教师提供材料，引导学生能归纳出基因突变的特点。