《第二节生物变异在生产上的应用》精品优质课教案设计

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c.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用

2.能力目标

通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力

3.情感目标

通过对 我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育 种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性

二、教学重点

遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用

三、教学难点

杂交育种和诱变育种的优点和局限性

四 教学流程

教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入问题情境导入：

上世纪九十年代，美国著名农业和生态学者布朗曾抛出“中国威胁论”，撰文说，到21世纪三十年代，中国人口将达到16亿，到时谁来养活中国，谁来拯救由此引发的全球性粮食短缺和动荡危机。

实际上不仅中国面临着粮食问题，全世界都在面对粮食危机。民以食为天，人类从未停止过对饥饿的抗争，从未停歇过对粮食的渴望。而解决粮食问题的一种非常重要的方法就是培育高产优质的农作物新品种。感知。情景导入。环节二：讲授新课?

一、杂交育种

1.让学生阅读讨论资料1，回答问题

资料1 印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。 教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上如下问题：

（1）古印第安人培育玉米的这种方法称为?? 。（选择育种）“选择”的含义是 。

（2）这种育种方法有什么局限呢？

选择育种的局限性是：只能利用生物在自 然 环境条件下产生的有限变异，在已有的性状 组合中选育优良品种。

（3）如何能想办法去掉不良性状，让优良性状集于一身，创造出自然条件下没有的新性状组合，培育出具有优良性状组合的新品种呢？

2. 让学生阅读讨论资料2，作遗传图解

资料2：小麦的高 产（D）对低产 (d)是对显性，抗病（T）对不抗病(t)是显性.现有高产不抗病和低产抗病的两种纯系小麦品种。

你用什么方法能把两个品种的优良性状（高产、抗病）结合在一起，又能把双方的缺点都去掉 ？

（1）将你的设想用遗传图解表示出来。

亲代： 高产、不抗病 X? 低产、抗病