《第一节植物激素调节》优质课教案下载

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知识基础：学生已学完动物和人体生命活动的调节，对生命活动的调节方式有一定了解。

基本技能：高二学生已具备实验分析的一般能力，对控制变量、设置对照等基本原则已初步理解；对高中生物实验兴趣浓厚，有较强的探究欲望，但设计和评价实验的能力薄弱。

【教学重点】1、生长素的发现过程 2、生长素的运输方向

【教学难点】科学设计和评价实验

【教具准备】多媒体课件、小麦种子

【教学目标】

1.知识与技能（1）说出生长素的发现历程

（2）说出生长素的产生、分布和运输

（3）叙述植物向光性的原因

2.过程与方法

在模拟达尔文实验的基础上能够自主思考，以问题串的形式引导学生进一步探究实验，最终得出生长素的发现，培养学生能够自主设计分析实验的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会科学研究的严谨与科学的魅力，激发探究欲望，提高学生的生物科学素养。

【教学过程】

教学内容教学活动学生活动教学意图导入提问：

我们上一章学习了动物生命活动的调节，调节方式是什么？

神经-体液-免疫调节

那么植物既没有神经系统，也没有血管和血液，那么它的生命活动是如何调节的呢？

首先，我们先来看2张图片

展示图片

“朵朵葵花向太阳”“一枝红杏出墙来”体现了植物的向光生长，那么植物的向光性与植物体内的生长素有关。学生回顾旧知识，回答问题，带着问题进入新课利用已有的知识进行迁移

二．生长素的发现历程

达尔文实验及改进

鲍森·詹森实验

拜尔实验