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浙科2003课标版《神经冲动的产生和传导》新课标教案优质课下载
本教学设计使用的教材是由吴相钰和刘恩山主编的必修3《稳态与环境》（浙江科学技术出版社，2005年8月），教学内容属第二章“动物生命活动的调节”中的第二节“神经系统的结构与功能”。该节的主要学习内容包括神经系统的作用、神经系统的组成、神经冲动的产生与传导、反射、大脑皮层的功能。本课学习内容的特点是：
（1）内容多。本课涉及到的过程有：静息电位的产生、动作电位的产生和传导、动作电位的传递。可见，本学习内容涉及的概念繁多，体系庞杂。
（2）难度大。本学习内容难度体现在：①涉及了多种知识类型。图式知识，如静息电位的产生、动作电位的产生和传导、动作电位的传递的过程图解；概念性知识，如神经、静息电位、动作电位、阈值、小电位、反射弧等；策略性知识，如学习神经系统的结构和功能的知识线索。②知识体系结构复杂。如静息电位的产生、动作电位的产生和传导、动作电位的传递，使本学习内容头绪繁多，要将这些知识结构化，难度较大。③生理过程抽象。不论是静息电位的产生，还是动作电位的产生、传导、传递过程，涉及了微观的多种物质变化及多种变化途径，加上课本静态的呈现方式，对学习能力提出了很高要求。
2.学习者分析
依据教材分析、教师经验、最近发展区理论，对学情展开调查研究。以此明晰学生对本课时学习内容的知识经验、能力基础、兴趣指向、学习难点、学习期望，是制定合理的教学目标、采取适切的教学方法、设计和优化教学流程的基础。
基于师师批改、统计和分析以全面了解学生的掌握情况，发现其对于静息电位的测定和动作电位的概念（电表指针的偏转情况）不知道所以然，对于动作电位的产生机理、传导机理和传导机理间的联系和区别掌握明显不够到位。
三、确立教学目标
基于以上教材分析和学情分析，本课的教学目标确立如下：
让学生懂得膜电位的概念、如何测量及图像的含义。
四、教法与学法
基于本课时内容的特点和学情分析，本课采用的讲解教学法。
五、教学过程
1.多媒体模拟实验与核心概念整合的关键点
复习概念兴奋传导的模拟实验静息电位的产生和测定 动作电位的概念 动作电位的产生 动作电位的传导
2.教学流程
教学环节教师组织与引导设计意图
导入
展示2种不同的膜电位示意图，引导学生分析差异的原因
细胞生物电的测量方法可测生物电的细胞
测量与记录仪器
测量数值的解析
学生回忆相关概念，引导和帮助学生理清相关知识。
测量方式1
记录仪两电极置于神经纤维同一点
学生的图文转换能力和逻辑思维能力进一步提高。学生借助图表学习基础进行分析，提高综合运用多学科知识的能力。