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二．本节知识点

本节以寒冷环境中体温调节为背景，分析该过程存在的调节方式，即神经--体液调节，在神经调节中主要复习神经调节的基本方式、兴奋的传导和传递，激素调节中，主要复习激素调节过程中学生容易混淆的分级调节、反馈调节，以及激素之间的协同作用、拮抗作用，最后比较神经调节与体液调节的区别和联系。

三．教学过程

教师：上一章我们复习了人体的内环境的结构与稳态，稳态对我们的生命活动有重要的意义，请回顾第 一章知识回答：

问题一“什么是稳态？”

学生：“正常的机体通过自身的调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态”

问题二“机体维持稳态的调节机制是什么？”

学生：“神经—体液—免疫调节。”

教师：同学们学习的很好，人体作为一个开放的系统，与外界不断进行着物质的交换和信息的交流，时刻要面 对着外界复杂的环境变化，对于这些变化，人体是怎样做出精确反应的呢？

【教师活动】展示情景： 在寒意阵阵的隆冬季节人们既感觉到寒冷又容易感觉到饥饿，但人体的体温却基本稳定。抛出问题：人体采取什么措施维持体温的相对恒定？由于这部分内容在高二上学期刚开学就学过了，学生的记忆可能有些模糊，所以，在投影上给学生一些提示，再让学生思考。

【学生活动】让学生分组讨论，派代表回答。

【师生共同活动】根据人体在寒冷环境中的各种反应分析出哪些是神经调节、哪些是体液调节。

【任务一】：据上述活动导入神经调节的复习，教师展示神经调节的重要知识点，学生来完成其中的内容。

反射和反射弧。2.兴奋在神经纤维上的传导在神经元间的传递（形式、方向）

针对以上重要知识点进行挖空，让学生轮流回答，加深学生对重点知识的理解和掌握。

【任务二】：再以同样的形式进入体液调节的复习，教师展示体液调节的重要知识点，学生来完成其中的内容。

1.分级调节2.反馈调节3.协同作用和拮抗作用4.激素调节的特点

【任务三】：分别复习神经调节和体液调节后，在回到体温调节过程，让学生通过观察比较体液调节和神经调节的联系，并回顾二者的区别，理解生活中的现象，对二者的联系与区别有进一步的认识。

【课堂小结】

课堂练习

1、2略

3.(2015全国Ⅰ理综,30)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节,回答相关问题。

(1)给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后,肾上腺素作用于心脏,心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中,肾上腺素作为激素起作用,心脏是肾上腺素作用的　　　　　　,肾上腺素对心脏起作用后被　　　　,血压恢复。肾上腺素的作用是　　　　　(填“催化”“供能”或“传递信息”)。

(2)剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端,迷走神经末梢释放乙酰胆碱,使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中,心脏活动的调节属于　　　调节。乙酰胆碱属于　　　(填“酶”“神经递质”或“激素”),需要与细胞膜上的　　　　 结合才能发挥作用。

(3)肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(答出一个特点即可)。