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浙科2003课标版《本章小结》精品教案优质课下载
【教学目标】
知识与技能
说出内环境保持稳态的生理意义。
说出体温调节、血糖调节的过程。
理解神经—体液调节在维持内环境稳态中的作用和内在联系。
过程与方法
通过构建概念模型，举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
通过课堂讨论，对原有的模型进行修正。
情感态度与价值观
体会稳态和健康之间的关系，感悟生物体是一个统一的整体，形成科学、健康的生活方式。
【教学重难点】
教学重点：
1. 体温调节、血糖调节；
2. 神经调节、体液调节对维持内环境稳态的作用。
教学难点：
1. 建立体温调节、血糖调节的概念模型。
2. 应用模型，以模型思想解决生活中的实际问题。
【教学策略】
以南北湖马拉松视频作为具体情境导入新课，请学生分析运动中人体内环境的变化；再以小组为单位，选择一个切入点，尝试构建内环境的自我调节模型；接着采用模型展示、讨论的方式，完善、修正各组模型，并穿插与模型有关的习题、变式训练，以巩固、应用模型；最后课堂连线专业的马拉松爱好者，以理论联系实际，从更多的方面完善内环境稳态的自我调节模型。本节课主体部分结束后，将从课堂延伸至课外，将本节课的知识运用到实际生活，引导学生如何健康生活。
【教学准备】
学生6人一组，共5个学习小组。海报纸5张，记号笔10支，手机（拍照），笔记本电脑（视频连线）。
【教学过程】
一、情境导入
【教师】在我们浙江嘉兴美丽的南北湖，每年都要举行一场规模盛大的马拉松比赛，下面我们一起观看一段赛场视频。
【插入视频】2017第三届中国·海盐南北湖半程马拉松赛暨全民健身跑活动。