《第一节种群的特征》优质课教案下载

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? ? ?（2）了解种群密度的调查方法。

2.能力目标：（1）模拟用标志重捕法查动物种群密度

3.情感态度和价值观：(1)能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；

(2)关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。

【教学重难点】

本节课的教学重点是种群的特征，难点是各特征之间的关系及标志重捕法。

【教学策略】

1.自主学习：本节内容适合自学。教师提前编制关于本节内容的导学案，由学生先纵览本节内容，并完成学案上基础自学部分，并找出自己存在的问题和困惑，填好后上交给老师。

2.合作学习：通过小组合作模拟标志重捕法活动学习种群密度调查的基本方法，并组织学生重点讨论活动中的几个问题，从而明白该方法的原理，知道标志重捕法的适用范围，粗略知道野外使用该方法可能遇到的问题及如何应对。

3.概念图策略：通过种群各数量特征的意义概括出它们间关系，自主构建概念图，建立知识框架。

【教学准备】

1.提前分好合作学习小组，并下发导学案，由学生填好学案后，教师回收并了解学生的自学情况，了解学生存在的困惑。

2.准备好10个500ml的烧杯（其中装入约200粒花生），记号笔。

【教学过程】

1.引入新课，辨析种群的概念

之前的模块我们都是从分子、细胞、个体水平来研究生命现象和生命活动，从今天这一节开始我们将从群体水平来了解生命现象。昨天我已经给大家发了《种群的特征》这一节的学案让同学们进行了关于种群特征这一节的自学，首先我们来进行一个简单的自学检测：请判断以下四个说法是否属于种群，如果不是请简述理由。

(1).金华市的全部人口

(2).金华一中校园里的树木

(3).校园池塘中的所有鲤鱼

(4).某幼儿园中全部小朋友

学生活动：思考并判断，

教师剖析：在把握种群这一概念时，请大家抓住三点：第一，必须生活在同一个自然区域内，第二是同一物种的生物，第三必须是全部个体。

2.合作学习，突破种群的特征

教师提问：通过自学，你认为这四个特征中哪个是最基本的特征呢？为什么？

学生回答：种群密度。因为它能直接反映种群的大小。