必修3稳态与环境（2005年8月第1版）《本章小结》公开课教案下载

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种群单元小结是学生学完种群的特征、种群的增长方式（包括探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化）、种群的数量波动及调节之后对种群整个单元进行总结。学生已经学习了种群的概念，对种群的特征有了一定的认识，但对于种群数量特征之间的联系认识可能有点模糊。同样，学生对于种群增长方式特征比较了解，但对模型得出存在一定的困惑。大部分学生对于小节内容熟悉，但小节之间难以串联，因此有必要进行种群单元小节，构建整体概念图。

本节课是一节小结复习课，学生的主要任务是构建本章重要概念之间的联系图，并通过数据串联整体知识内容，从而达到对所学知识的深入和内化。学生的理解领悟能力较强、活跃度高，因此有利于对概念图的构建。但在数据分析、现象解释方面需要学生更深入思考、推理。

教学目标

3.1通过“身临其境”教师所创设的情境当中，学生能够主动的去思考问题，解决问题，参与清凉峰梅花鹿种群特征的讨论，对相应问题作出理性解释和判断，尝试解决面临的生物学问题，从而发展社会责任。

3.2 通过分析种群密度调查方法及出生率死亡率、年龄结构以及性比率对种群密度影响的分析，学生主动构建概念图，完善相关概念之间的联系，发展学生总结、概括的科学思维。

3.3 通过建立数学模型解释种群的数量波动，发展学生科学思维和探究意识，并能够运用归纳与概括、演绎与推理、批判性思维等方法探讨种群的增长方式及波动原因。

3.4 通过对种群数量变化调节因素的分析，进一步加深学生对种群与环境的相互作用，发展学生的生命观。

3.5 通过观看华南梅花鹿保护的微视频，学生发展生命观和社会责任。

教学重难点

教学重点

通过对种群的数量特征、空间特征及数量变动及其调节的复习，学生在逐步构建概念图的同时，形成评价体系，并发展包括科学思维、合作探究、生命观念和社会责任在内的核心素养。

教学难点

数量特征各概念之间的联系、种群数量增长的分析。通过分析出生率、死亡率、年龄结构、性比率与种群密度的关系从而完成数量概念图的构建；通过表格数据转化为曲线，分析曲线特征从而完成种群数量增长的分析。

5 学习方法与策略

5.1 构建概念图：通过构建种群数量特征、空间特征及数量波动及调节的概念图，学生动手动脑，突破学习难点。

5.2 任务驱动：通过层层递进的任务驱动，学生分析增长方式、数量波动种群分布型原因。

5.3 小组合作：通过小组合作两次完善概念图，发展学生合作学习的习惯。

5.4 模型构建：依托数据构建种群增长的曲线模型，发展学生分析、建模的科学思维。

6 教学设计思路

本节课以调查浙江临安清凉峰国家级自然保护区内的华南梅花鹿为情境主线，以概念图构建为知识主线。首先通过视频介绍华南梅花鹿分布及濒危状况导入本课，学生依次讨论了种群密度的调查方法，出生率、死亡率、性比率、年龄结构与种群密度之间的联系并构建种群的特征概念图，同时引导学生利用文献数据构建梅花鹿增长的曲线模型，并对数量波动及其调节进行了分析，然后依据华南梅花鹿在清凉峰的分布对其分布原因进行了合理推测，最后通过小组合作完善概念图进行总结评价。在结尾处通过清凉峰华南梅花鹿保护宣传视频引发学生的感触和思考，引起并发展学生的社会责任。

7 教学过程

活动任务活动目的（意图）1创设真实情境导入（00:00—0:2：26）：

展示杭州临安清凉峰国家级自然保护区的风景（图1），引出美丽的风景自然生活着美丽珍惜的动物—野生华南梅花鹿。

图1 清凉峰国家级自然保护区千顷塘核心区

提问：大家对华南梅花鹿了不了解？