必修3稳态与环境（2005年8月第1版）《第一节群落的物种组成和优势种》优质课教案下载

必修3稳态与环境（2005年8月第1版）《第一节群落的物种组成和优势种》优质课教案下载

学生已经学习了种群的特征、增长方式和数量波动及调节，并且对整个生命体系的组成的认识也具有一定基础。通过前面的学习，为本章相关概念掌握奠定基础；同时，本节内容主要采用组织学生课外分工合作，并以学习小组为单位自学查找资料、讨论、比较法来学习重难点知识，在课堂内与其他同学分享学习成果，提高表达和交流能力。高二学生已经具有一定的组织能力和资料搜集能力，能通过网络、文献等资料搜集整理相关知识，既提高了学习能力又增进了对课本知识的理解，弥补和增强了学生的知识储备。

3学习内容

3.1生命观念：能够举例说出群落的概念，运用进化与适应观学习群落中各个种群间有直接或间接关系，是各种适应环境和彼此相互适应过程的产物。

3.2理性思维：通过阅读材料能够简述物种丰度和群落的物种组成。通过具体实例分析多度、盖度、频度等的区别和作用。比较分析各个学习小组的资料说出优势种的主要识别特征。

3.3科学探究：通过公共信息资源，搜集整理不同群落的物种组成和优势种相关知识，增加感性认识，弥补和增强知识储备。

3.4社会责任：关注不同优势种在群落中的地位和作用，以及优势种对应的生态价值，增强保护环境、保护植被和生物多样性的社会责任感。

4教学重难点

第一节《群落的物种组成和优势度》的教学重点是物种丰度和优势种，难点是丰度、多度、盖度和频度的概念、用途和区别。创设情境设计相关问题组织学生阅读教材、分析讨论得出概念，再通过 各个小组搜集资料补充生物实例，增进感性认识，进一步理解不同群落的物种丰度和优势种等概念。对本节难点的教学可采用组织学生课外搜集查阅资料，展示分析具体实例，拓展知识，教师总结归纳突破。

5课前准备

5.1教师准备：西溪湿地介绍视频，一些说明物种丰度的实例、幻灯片。

5.2学生准备：学生以小组为单位，分别对“西溪湿地群落”、“天目山森林群落”、“小兴安岭红松林群落”查阅资料获得各个群落的物种组成、优势种等知识。各小组成员合力制作ppt，并派遣代表组织语言文字，准备课堂中讲解。

6教学过程

6.1【导入】创设情境导入新课 以“杭州西溪湿地群落”为情境导入，引导学生分析种群与群落的关系，得出群落的概念，群落中各物种是个有机的组合，生命体系是个有机的整体。

【板书】群落：在一定空间内所有生物种群的集合体。(是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物，因此具有一定的结构、种类组成和种间关系。)

6.2【活动1】学生自主阅读 我国地域辽阔，地理环境多样复杂，群落类型多样，如有森林群落、湿地群落、海洋群落等等。不同群落之间主要有什么区别呢？用来测定物种的相对数量和相对重要性的指标有哪些？什么是优势种？教师强调本堂课的主要内容是“群落的物种组成和优势种”，学生带着问题阅读课本，获得知识。

教师引导学生认识到：（1）物种组成是区别不同群落的重要特征，（2）不同群落间，种群数量和种群中个 体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，首先，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。其次，还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰度来表示。

【板书】物种丰度：群落中物种数目的多少。（包括各类生物）。

【板书】优势种：能凭自己的大小、数量和生产力对群落产生重大影响的生物种类。

6.3【活动2】“杭州西溪湿地群落”课外学习成果分享 学生代表通过图片、文字等形式和同学们一起分享“杭州西溪湿地群落”课外学习成果，介绍该群落的物种组成、丰度、优势种等相关知识。

教师列表分析强调物种丰度、多度、盖度、频度等概念的区别，结合实例分析优势种识别特征等知识。阐述：群落中可能只有很少的种类能够凭借自己的大小、数量和生产力对群落产生重大影响，即为优势种，其具有高度的生态适应性，能在很大程度上决定群落内部的环境条件，影响其他种类的生存和生长。优势种的主要识别特征包括个体数量多，通常占有竞争优势，在群落中常占有持久不变的优势。

6.4【活动3】其他组课外学习成果分享 “天目山森林群落”和“小兴安岭红松林群落”学习小组代表分别分享不同群落的物种组成、物种丰度、优势种等。带领大家进一步深入认识优势种概念及识别特征。

6.5【总结】归纳总结评价 基于各个学习小组对不同群落物种组成和优势种分析，教师总结提升本节课的重点内容：不同群落之间物种丰度比较和优势种比较。

布置作业：调查西区石梁溪区域生物物种丰度和优势种。

7板书设计

第五章 群落 第一节 群落的物种组成和优势种