《第一节群落的物种组成和优势种》集体备课教案设计

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教学重难点分析

教学重点：物种丰度及优势种。

教学难点：丰度、多度、盖度、频度的辨别。

四、教学目标

1.通过观察、触摸、识别校园植物的“样本材料盘”，能用结构与功能相适应的观点，识别校园常见的几种植物，认同生物的适应性。

2.通过对校园小花园群落的物种组成调查，结合本地资源开展科学实践，明确群落的概念，通过亲身测量、统计、分析群落中某一物种的多度、盖度和频度，运用比较的方法进行辨别，如实记录和分析调查结果，并基于事实和证据，说明生物群落是动态变化的。

3.通过说出多种典型群落类型的优势种，运用归纳的方法概括出优势种的主要识别特征，并在校园群落的实际情境中，分析优势种变化的发展趋势，树立“绿水青山就是金山银山”的理念，认同环境保护的必要性和重要性，参与环境保护实践。

教学过程

［课前准备］：

课前指导学生完成“宁波三中常见校园植物简介之课前猜猜看”小问卷（附1），使其对常见校园植物有基本的了解。

由学生兴趣小组采集校园小花园中新鲜的枸骨叶片、苏铁叶片、金边黄杨叶片、蓝猪耳花朵、五针松针叶、鸡爪槭翅果、樟树叶片共7种植物样本放入“样本材料盘”中（如图1）。

图1

环节一 活学活用，巧辨材料盘

【教师活动】：引导学生从群落的视角来观察自己的校园。思考群落的概念。

【学生活动】：思考并回答：群落是指在一定空间内所有生物种群的集合体。

【教师活动】：引导学生通过课前小问卷，回忆校园生物种类，鉴别“样本材料盘”中的植物。引出列出校园常见物种的名录是群落调查的基本内容。

【学生活动】：四人为一小组，借助“样本材料盘”看一看、摸一摸、辨一辨，从而基本熟悉常见植物的识别特征。

环节二 指向概念，校园实地调查

【教师活动】：依次呈现苏铁、梨、五针松、金边黄杨、金银花、八角金盘、鸡爪槭、蓝猪耳、枸骨、酢酱草，共10种校园常见植物的照片，引导学生再认校园植物。并通过介绍植物的特征引导学生思考群落中的物种与物种间，物种与环境间的适应性。

【教师活动】：介绍校园小动物：麻雀、黄莺及红腹松鼠。并指出本次实地调查的活动场地（如图2）及要求，强调小组成员分工合作。

因陋就简，用“结绳法”制作了简易测量工具。

图2

【学生活动】：小组成员分工合作，根据任务单（附2），以“小花园中共有多少物种？梨树的个体数量多吗？枸骨和五针松哪个种群的生产力更强？苏铁和鸡爪槭哪个出现的频率更高？”4个问题为任务驱动，开展校园小花园的生物调查，从而体验物种丰度、多度、盖度及频度的调查方法及区别。

【教师活动】：提示小花园中的相关植物的识别特征，引导学生正确测量，如实记录实验数据。

环节三 课堂思辨，评价交流