必修3稳态与环境（2005年8月第1版）《第三节物种在群落中的生态位》优质课教案设计

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三、教学目标

1．知识目标：①阐明生态位的概念。②举例说明生态位重叠和竞争排除原理。③举例说出自然界的生物为减少或避免竞争而在形态和行为上的适应状况

2．能力目标：①以高斯的三个实验设置问题，引导学生对实验进行分析，培养学生分析问题的能力和绘图能力。②培养学生自主学习的能力和比较归纳的能力。

3．情感目标：对学生进行热爱生命的教育，并以童话故事的形式培养学生的竞争意识。

四、重点难点

1．教学重点：生态位的概念、生态位重叠和竞争排除原理。

2．教学难点：生态位的概念、自然界的生物为减少或避免竞争而在形态和行为上的适应状况。

五、课前准备

1．学生准备：课前收集有关生物在进化过程中形成的一些为减少甚至是避免竞争而形成的形态和行为特征，可以通过上网或翻阅报刊杂志，或向身边的人请教等形式。

2．教师准备：多媒体课件、学生学案。

六、教学设计

本节课以科学家高斯的三个草履虫实验为主线，即实验一、大草履虫和双小核草履虫分开单独培养；实验二、大草履虫和双小核草履虫混合培养；实验三、大草履虫和袋状草履虫混合培养。根据每次实验的不同实验现象，结合之前学过的种群数量变化关系，群落中不同生物的种间关系等知识，分析设计问题逐步引导学生进行理解分析生态位的概念、作用、影响因素，并能解释生物竞争排除原理，做到能够举例说出自然界的生物为减少或避免竞争而在形态和行为上的适应状况。最后给学生们选一段《人与自然---强者生存》让学生们感受到大自然界的各种生物为了生存，为了适应环境，而出现的各种各样的生存方式。并且借助这段视频，通过一段狮子与羚羊各自教育自己孩子的对话，激发学生们的竞争意识，

起到寓教于乐的作用，情感教育在此与学生又有了个升华。

七、教学过程

师：导课：鹰击长空，鱼翔浅底，大自然中各种生物都有着属于自己的生存空间，占据着属于他们自己的生存位置。而当不同的两个物种在有限的资源中发生重叠时，那么，对于不同生物，他们又会做出怎样的应对呢？这样的应对又会给他们对环境的适应带来什么意义呢？让我们带着些问题，一起走进今天的生物课堂——物种在群落中的生态位。（写标题）

师：正课：首先，老师给大家讲一个故事:一天，在俄罗斯的某座城市里，有位戴眼镜的中年人，他叫高斯，他将一种叫双小核草履虫和一种叫大草履虫的生物，分别放在两个相同浓度的培养基中培养，几天后，观察这两种草履虫的数量变化。那么会出现怎样的变化呢？请你根据所学过的种群数量变化的内容，尝试动手画出这两种草履虫的数量变化曲线。我请一名同学到黑板上来画。（动手操作，用直尺）

师：事实如你们的预期一样，两种生物的数量增长都呈S型曲线。（课件出示真图）

那么有谁可以帮我解释一下，出现这种变化的原因呢？（提问）

生:由于两种生物所处的食物、空间等资源是有限的，种群数量变化一定是先升高后稳定，接近环境容纳量。

师:很好。

师：可是，接下来高斯又把它们放入同一环境中培养，并控制一定的食物。l6天后，双小核草履虫仍自由地活着，而大草履虫却已消逝得无影无踪。经过观察，并未发现两种虫子互相攻击的现象，两种虫子也未分泌有害物质。只是双小核草履虫在与大草履虫竞争同一食物时增长比较快，大草履虫被“赶出”了培养基。

师：你能根据高斯每天统计的草履虫的数量（出示课件），画出两种草履虫的数量变化吗？请大家动手画起来，有谁能到黑板上来画？（动手操作，用直尺）

师：很好，请留步，大家认为他画的对吗？

生：一起说“对”

师：那就请你简单说明一下，这回出现这样的数量变化又是什么原因呢？