必修3稳态与环境（2005年8月第1版）《第一节生态系统的营养结构》集体备课教案设计

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（3）解释食物链和食物网的概念

2、能力目标

通过小组活动，提高观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观

认同生态系统是一个有机整体，树立环境保护的意识及人与自然和谐发展的观点。

二、教学重难点

生态系统的营养结构

三、板书设计

四、教学流程

教学环节 问题及活动设计 设计意图

教学环节教师活动学生活动设计意图引入生物学是一门实验科学，许多生物学概念是在研究过程中不断总结得出的。

提问：我们之前学习过的生物学研究方法都有哪些？

设问：对生态学进行研究可以用什么方法？

归纳：生态学的主要研究方法：

（观察法、调查法）

复习种群数量的调查方法（样方法、标志重捕法）

回顾之前学习过的生物学研究方法

回顾已有知识

让学生清楚学科特点及相关研究方法

让学生回顾已有知识，便于新旧知识结合

生态系统的成分小组合作学习出示4种生态系统图片，指导学生完成生态系统调查表，之后让各组派代表进行交流学生分组活动：对应生态系统的照片填表，写出相应生态系统中的生物名称、所属类群、同化作用类型、存在意义以及与其他生物的关系。之后各组派代表交流。让学生分组合作学习，对生态系统成分进行观察和归纳，提高观察能力和归纳总结能力

生态系统的成分针对以上对生态系统成分的分析，提出问题：

1、这些不同类型的生态系统中相同的生物类群有哪些？

2、还有哪些生物在图中没有表现出来？怎样能证明这些生物的存在？

（出示土壤微生物种类与数量数据）