浙科2003课标版《第四节生态系统的稳态及其调节》公开课教案下载

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三、教学目标

1.知识目标：①简述生态系统的稳态。②举例说明生态系统的自我调节过程。③认同生态系统稳态的重要性。

2.能力目标：①培养“自主、合作、探究”的学习方法，初步具有收集和利用课内外图文资料及信息的能力。②培养学生设计微型生态系统的能力，并对观察过程进行汇报交流和评价。

3.情感目标：①形成对影响生态系统稳定性的因素关注，养成尊重生态系统自身规律的习惯，树立社会可持续发展的观点②形成生命科学价值观，树立人与自然和谐统一、协调发展的观点。

四、教学重、难点

1．重点：①生态系统趋于稳定的特点。②自我调节的主要机制（负反馈和正反馈）。

2．难点：负反馈调节机制

3．解决方法：通过“活动：设计并制作生态瓶”，引导学生对群落的种间关系、生态系统的结构功能等相关内容进行讨论， 说明自然界中生态系统有趋于稳态的特点，进而引出“生态系统的自我调节”。创设形象生动的教学氛围，指导学生分析具体的生态系统的实例，让学生理解负反馈和正反馈的调节机制。

五、课前准备

1．分组讨论决定生态瓶的类型

学生结合实际条件，经讨论后分别选择制作陆地生态系统（3组）淡水生态系统（2组）两栖生态系统（1组）

2．观察并记录生态瓶中生物的生长状况

六、教学过程

1．各组展示汇报“活动：设计并制作生态瓶”。要求：结合前面学过的某一个或几个生态学知识分析本组的生态瓶。

2．结合学生的观察记录（学生对生产者、消费者、分解者的比例及数量安排是生态瓶持续时间的关键），说明自然界中生态系统有趋于稳态的特点，进而引出“生态系统的自我调节”。

3．以某一组快速崩溃的生态系统（第6组为例）的观察结果为引，讨论淡水生态系统中的主要消费者——观赏鱼类的死亡对整个生态系统的影响。师生共同完成以下推论，提出正反馈调节的定义和特点。

少数鱼类的死亡——水质下降——水体中的黑藻死亡——溶解氧快速下降——更多的鱼类死亡

正反馈调节容易导致生态系统崩溃，因此自然界更普遍的是负反馈调节。投影展示案例一宁海颜公河污染的现状，回答问题，并完成一个生态系统分解者相关的高考选择题题：

①自古以来，宁海人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣，河水为何仍能保持清澈？

②近年来，宁海各乡镇普遍出现黑臭河、垃圾河现象，这些河流短短几十年大变样的原因有哪些？

学生自主完成以下负反馈调节

河流有机物轻度污染——好氧型微生物数量增加——有机物快速降解——河流污染消失

5．展示案例二：空中花园。每层都有公共院落，每户都有私人小院及一块几十平方米的土地，可种花种菜、遛狗养鸟，可将车开到每层楼上的住户门口，建筑外墙长满植物，人与自然和谐共生。自由讨论，树立社会可持续发展的观点，树立人与自然和谐统一、协调发展的观点。完成城市生态系统相关的一个高考选择题。