《第一节疾病与诊断》优质课教案设计

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三、学习目标与关键能力聚焦

（一）学习目标

1.能够说出常见病所属类型，能够举例说出常见疾病诊断的常用方法。

2.通过对基因水平上的诊断方法的学习，进一步加深理解DNA碱基互补配对的特性及其实际应用，能够将基因工程内容中所学习的工具酶进行实际情景中的应用。

3.通过对现代辅助诊断技术的学习，理解医患之间的正确关系。

4.通过常规试纸方法初步诊断的学习，形成爱惜生命的观念，能够及时关注自身身体变化并进行简单的初步诊断。

（二）关键能力聚焦

1．通过模拟遗传咨询的分析，提高遗传系谱图的分析能力及计算能力。

2．通过现代辅助诊断技术的学习认识，发展学生归纳与概括、从文本中提取关键信息的能力。

3．通过对多种多样的疾病诊断方法的学习，领悟科学的可发展性，感悟医学为人类发展所带来的影响。

四、教学设计构想

（一）教学思路

本节课的教学流程设计如下图所示：

（二）教学过程

教学环节教师活动学生活动情境导入【创设生活情境，引发思考】

1.展示医院各种化验单，常有人说，就简单的发烧去医院就诊，医生都会安排各种化验，这是不是医生故意为之好收取更高额的化验费？

2.就感冒发烧而言，也分为病毒性和细菌性感冒，医生需要通过一定的方法诊断到底患哪种病以便对症下药。

3.人体就好像“黑箱”，医生需要通过一定的诊断方法了解人体内发生的生理变化。【思考并回答问题】

答：不是，是为了确定到底是哪种病。疾病分类【分类、提问、引导】

就已有知识，我们可以将疾病分为遗传病和其他疾病。

问1：遗传病可分为哪些类型？

问2：这三类遗传病遗传物质是否均发生了改变？

其他疾病往往是由致病原导致，如某些病原微生物等，其中有些具有传染性，我们称为传染病。【思考并回答问题】

答1：遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

答2：是。活动一：遗传病及其病症对应请根据所学知识，试判断下列遗传病所对应的症状。