《第二节生活净化》新课标优质课教案设计

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2.简述和比较水体有机污染物生物净化的主要技术。通过学生模拟构建氧垂曲线的建立过程，

体现科学思维和科学探究的作用。

3.举例说明其他生物净化技术。

4.尝试搜集利用生物净化原理治理环境污染的资料，分析实际问题,形成环保观念和社会责任。

【教材分析】

知识结构：主要包括两部分，生物净化原理和生物净化技术。期中生物净化技术包括活性污泥法、悬浮细胞法、生物膜法和其他生物净化技术。

核心概念和观念：

（1）解决环境污染问题的策略，先防后治，防治并举。

（2）生物净化的原理是通过生态系统中各种生物的代谢活动或其他活动，使环境中的污染物得以固定和讲解。

（3）生物净化技术的基本原理就是通过一定的技术手段人为放大和强化生态系统的自净能力，从而有效地治理环境污染。

（4）污水生物处理技术的基本原理是利用处理系统中的各种微生物代谢作用，去除污水的污染物。活性污泥法污水处理技术的基本思路就是利用活性污泥、曝气等技术手段放大和强化水体的自净能力。

（5）氧垂曲线表示了水体污染过程中溶解氧的变化，而溶解氧的变化状况能反应水体中有机物的净化过程。

【学情分析】（1）：学生已经学习了生态系统的结构和功能的相关知识，知道生态系统具有自动调节的能力，当适当的干扰，系统通过负反馈调节恢复稳态和自净；当干扰超过一定的强度，会发生正反馈调节，而使系统被破坏，走向崩溃。

（2）：知道微生物可以通过分解作用（代谢活动）来降解污染物。

（3）：学生具有对材料进行分析、比较和概括的能力。

【重难点】

本节重点是污水净化的原理和活性污泥法。

污水净化的原理分析是本节的重难点，特别是氧垂曲线是如何获得的，有什么意义？

活性污泥法、细胞悬浮法和生物膜法的异同比较，分析其各自的优缺点。

【教学策略】

1、 呈现策略：本节虽然是生物净化技术各有涉及，但主要是有机物污染的污水的处理技术和原理的介绍。故先对各种实例和生物净化技术做一个浏览，归纳生物净化的概念。在从水污染入手，介绍污水处理的相关技术和原理。

氧垂曲线是难点，没有情境和案例，无法有效学习，故本节先介绍氧化塘（悬浮细胞法）技术，了解其缺点和主要的限制因素，进而分子溶解氧在生物氧化中的重要作用，再分析氧垂曲线。氧垂曲线的教学利用实验设备和传感器，让学生通过小组活动自主构建氧垂曲线，分析如何测得氧垂曲线和有机物分解耗氧量，在如何推算复氧曲线。从而知道可以把溶氧量作为水体自净状况的标志，知道提高复氧速率可以提高水体的自净能力。

在此基础之上推出活性污泥法，学生分析活性污泥分解效率高和分解彻底的原因。让学生利用氧垂曲线分析该过程。

微生物可以悬浮在污水中，比如悬浮细胞法和活性污泥法，也可以固定化，让学生分析生物膜法的原理和优点。比如能处理高浓度的污水等。

联系上述原理和技术，让学生分析海绵城市对于地表水相关处理的技术原理分析。