选修3现代生物科技专题（2005年6月第1版）《第三节基因工程的应用》公开课教案下载

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事件背景

2018年11月，来自中国深圳南方科技大学的贺建奎团队在第二届国际人类基因组编辑峰会召开前一日突然宣布，一对名为露露和娜娜的基因编辑婴儿已于11月在中国健康诞生，消息发出后引发全球学界震动[1]。

本次研究中，贺建奎团队首先通过辅助生殖技术实现人类胚胎的体外受精，随后采用CRISPR-Cas9 基因编辑技术对受精卵的CCR5基因进行基因编辑。欧洲人群中存在着CCR5△32的突变个体，他们拥有正常的免疫功能，并对包括HIV在内的多种病毒感染表现出显著的抵抗力[2]。故通过对CCR5进行基因编辑或将有效阻断霍乱、天花或艾滋病的感染。基因编辑为预防疾病提供了新的思路，但也会引入未知突变，故存在一定的风险。目前对人体的基因编辑仍处于小心求证阶段，因此该实验成果受到了主流科学界的一致声讨。

课前准备

2.1 学情分析

（1）知识储备方面 在本次复习课之前，学生已经学习了浙科版必修一、二、三，选修一、三共5本生物教材，对生物学有了较为全面的认识，也对生物学的体系框架有了初步的认知，但与生物研究前沿热点的接触不多，所学知识与真正地科学研究略有脱节。此外，教材各章节的知识点看似孤立实则有千丝万缕的关联，学生急需通过实际案例将这些知识点有机地串联起来。

（2）网络应用方面 当代高中生能熟练地使用电脑等电子设备，同时具备word软件的基本操作能力。因此学生具备用网络工具进行基因表达、蛋白质功能分析的能力。

2.2 工具网站

2.3 基因序列

CCR5基因的完整序列和CDS（coding sequence-编码序列）均可在GenBank数据库中找到。

CCR5△32基因缺失了32bp（base pair-即碱基对），其序列信息也可以在GenBank数据库找到[2]。

露露和娜娜的经过编辑的CCR5基因的序列贺建奎在报告中已提供。

2.4 课程主线

（1）背景介绍 简单介绍基因编辑婴儿事件基因编辑是怎么回事为什么挑CCR5这个基因

（2）教学过程 提出问题-露露和娜娜是否真的天然免疫HIV分析露露的基因变化导致的CCR5蛋白质变化情况学生自己动手分析娜娜的基因变化带来的结果→从蛋白质结构变化情况预测露露和娜娜是否能够免疫HIV证明实验的设计

三、教学目标

1 知识目标

复习基因表达、蛋白质结构与功能、基因突变等相关内容，并将这些知识与胚胎工程实例、当下热点问题紧密串联。

2 能力目标

锻炼学生整合不同知识点的思维能力，培养学生具备运用所学知识对生活中的事件进行分析的能力。

3 情感目标