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选修3现代生物科技专题（2005年6月第1版）《第四节基因工程的发展前景》精品教案优质课下载
综合分析本节内容的内在逻辑关系，构建概念体系如下（图1）。
图1 《基因工程的发展前景》概念体系图
2 学情分析
高二学生已经学习过遗传学、免疫学、植物生理学、微生物学、生物化学和分子生物学等学科的基础知识，形成了“结构与功能相适应”和“稳态与平衡观”等生命观念，同时也具备了较为成熟的思维能力、认知能力和分析解决具体问题的能力，但仍不完善，需要教师在教学活动中适时引导、启发和鼓励。通过创设贴近学生生活的问题情境，设计层层递进的问题线索，可以帮助学生主动参与到具体问题的解决过程中来，从而完善大概念的建构，落实生物学核心素养。
3 教学设计流程
综合本节内容的特点和培养目标分析，本节采用双线推进的方式展开教学，即以抗乙肝西红柿的培育和改良创设问题情境作为教学明线，帮助学生建构概念体系、支撑大概念，以核心素养的落实为暗线，发展学生的关键能力及必备品格，具体流程见图2。
打针很痛，有何替代方案？新方案有何优势？
如何从光合作用维度提高抗乙肝西红柿产量？
能否从植物利用矿质元素角度考虑抗乙肝西红柿的增产？
抗乙肝西红柿为何要生吃才有效？能否改善？
分析二磷酸核酮糖羧化酶的作用及特点，提出基因工程研究方向，用生命观念解决生产实践的具体问题
阅读教材了解生物固氮并尝试应用，形成结构与功能相适应的生命观念
分析T4溶菌酶的热稳定性提高过程图，借助中心法则理解蛋白质工程的内涵，对比理解基因工程与蛋白质工程的区别与联系，养成科学思维
结合资料回顾基因工程步骤，基于给定条件，设计转基因抗乙肝西红柿（生物反应器）的科学探究方案
导入情境，激发兴趣，认同科技服务生活的社会责任
提升检索信息并分享的科学探究能力及参与社会事务讨论的社会责任
对抗乙肝西红柿还有哪些疑问？
人生第一针！知否？知否？（时间？成分？目的？）
乙肝是导致肝癌的重要原因，基因工程对此有何突破？
了解基因工程的应用前景及未来，理解并认同S-T-S-E的关系
打针很痛，有何替代方案？新方案有何优势？
如何从光合作用维度提高抗乙肝西红柿产量？
能否从植物利用矿质元素角度考虑抗乙肝西红柿的增产？
抗乙肝西红柿为何要生吃才有效？能否改善？
分析二磷酸核酮糖羧化酶的作用及特点，提出基因工程研究方向，用生命观念解决生产实践的具体问题