浙科2003课标版《第一节什么是克隆》精品优质课教案设计

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1、学生的认知水平和学习风格：参与本节课学习的学生通过之前生物学的学习，已经能够在一定程度上理解相对抽象的概念，但这一能力并不完善，需要教师做适当的引导，在复杂问题的理解和分析上仍有提升空间。相比沉闷的知识传授型课堂，他们更加倾向于参与探究性的课堂，也更容易通过探究讨论来接受和理解知识，学生在课堂上相对比较活跃。

2、学生的学习准备：由于“克隆”这一概念高频率的出现在最近几年的新闻当中，学生通过社交平台和新闻媒体已经对“克隆”这一词汇的含义有了初步的了解。另外在本节课之前，学生已经在必修部分的学习中学习了有关细胞全能性的内容，在选修三第一章《基因工程》的学习中已经学习了有关PCR扩增，体外基因复制的内容，这些都能为本节课的学习打下部分基础，也是本节课学生的学习起点。

3、学生可能会出现的前科学概念（错误概念）：克隆只存在与个体层面中；只有在人工干预条件下才存在克隆

4、学生可能难以理解的知识内容： 克隆成功的条件，不同层面克隆的含义

三、学习内容分析

1.学习目标描述

1）生命观念

通过本节学习，能够完整阐述克隆的定义和基本条件，描述克隆技术的发展历程。结合实例，举例说出三个层面克隆的具体含义，形成正确的生命观念。

2.科学思维

通过阅读和理解“克隆猴”的相关资料，运用科学的思维进行分析，得出克隆猴的过程及克隆成功的基本操作条件。通过阅读分类不同层面克隆的相关实例，归纳总结三个层面克隆的基本含义。进行“支持还是反对克隆人”的讨论，通过批判辩证的思维方法，审视这一克隆领域的社会议题。

3.科学探究

通过小组合作，从“克隆猴”相关资料中提取线索，进行概括总结，绘制“克隆猴”的基本流程示意图，从而形成合作探究学习的能力。

4.社会责任

参与“支持还是反对克隆人”这一克隆领域的经典社会议题，并作出理性的探讨，在克隆人这个问题上形成正确的认识，并能向他人做出解释。

2. 重难点分析

（学习内容概述、知识点的划分）

本节课设计的基本理念是让学生在材料分析讨论中，学习克隆的相关内容，改变教师本位为学生本位，把课堂还给学生。

通过对于教材和学情的分析，在本节中教学重点为克隆的定义，克隆技术发展史以及克隆的条件。

因此以“克隆关键词”作为课堂的引入，也是学生在课堂中接触的第一个问题，在这个问题中学生将回忆自己在之前已经了解过的“克隆”概念，并以关键词的形式进行阐述，能够帮助学生在课堂开始时，对克隆有初步的认识。接着通过“克隆猴”的案例，请学生以小组的形式阅读相关材料并总结阐述，从而明确克隆的过程，并且可以通过引导学生将克隆过程与正常繁殖过程的对比，自然而然的得出克隆的定义——无性繁殖系。再通过分析“克隆猴”成功的原因，来明确克隆成功的条件。

接着，引导学生通过对不同克隆案例的材料分析，将其分类至不同层面的克隆，最后总结归纳不同层面克隆的具体含义，丰富和明确克隆的定义。以时间轴的形式树立克隆技术的发展历史，并与前面克隆含义部分的内容交叉联系起来，顺着时间轴了解克隆技术的发展历史，更易被学生接受。

在以上重点内容中，克隆的定义及克隆的条件相对难度较大，为本节难点。

因此在这部分的处理中，将其都与重点阐述案例“克隆猴”及其他克隆案例结合起来，学生通过阅读材料，小组讨论并分析总结的形式，能够形成更加清晰的概念，学生对于克隆的定义及条件的认知也会更加具象。

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内容

应对措施