人教2003课标版《科学家访谈探索生物大分子的奥秘》精品优质课教案设计

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尝试探究影响光合作用强度的环境因素。

3.情感目标

通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生认识生命科学的价值，从而 乐于学习生命科学。

二、教学重点

光合作用原理的应用。

三、教学难点

探究影响光合作用强度的环境因素。

四教学流程

教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入温故知新：展示光合作用过程图解，让学生思考影响光合作用强度的因素有哪些？

展示课题和学习目标。讨论、回答。导入课题和学习目标。环节二：讲授新课

一、光合作用强度

讲述：农业生产许多增加农作物产量的措施，都是为了提高光合作用强度。

引导学生回忆光合作用过程，分别讲解光合作用强度的概念、表示方法和计算公式。

1.概念：通常用光合速率表示，指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的量。

2.表示方法：

单位时间内光合作用产生有机物的量；

单位时间内光合作用产生有机物的量；

单位时间内光合作用放出O2的量。

3.计算：真正光合速率=净光合速率+呼吸速率

二、影响光合作用强度的因素

讲述：影响光合作用强度的因素有外因和内因，内因由自身遗传物质决定，外因主要为光、二氧化碳、温度、水、矿质元素等。农业生产主要通过调控光、二氧化碳、温度、水、矿质元素等来增加光合作用强度，从而提高产量。

1.实验：探究环境因素对光合作用强度的影响

讲解参考案例——探究环境因素对光合作用强度的影响，引导学生分析实验原理、进行变量分析、理清步骤，根据结果分析得到结论。参照案例思路，通过小组讨论，确定实施实验方案，力求探索出提高农作物光合作用强度有效和实用措施。

（1）实验原理

利用真空渗入法排除叶内细胞间隙的空气，充以水分，使叶片沉于水中。在光合作用过程中，植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中的溶解度很小，而在细胞间积累，结果使原来下沉的叶片上浮，根据上浮所需的时间长短，即能比较光合作用的强弱。