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《第1节从生物圈到细胞》教案优质课下载
生命系统的结构层次是本节难点，教师应引导学生系统的理解这几个层次，在理解这几个层次时，教师可以适当的补充各个层次的名词解释，以利于学生从宏观到微观，步步紧扣的理解生命系统的严密性，层次性和多样性。
二．学习者分析
本节课的授课对象是刚进入高中（高一）的同学。他们在初中已经学习过一些关于生物的基本知识，具备了一定得生物学基础。在本节课前已经让同学们下去复习初中相应章节知识，并预习本节内容。但是由于时间比较长，可能部分同学对相应知识有所忘记，因此必须要给以提示，虽然病毒、生殖、反射等内容都已学习，但都只是了解了一些皮毛，所以必须给以完全的讲解。
学生对于细胞、生命系统的结构层次的认识，有些是合理的，但也会出现一些不合理的观点。（例如：有些同学认为病毒不是生物，认为它具有细胞结构，生命能离开细胞等等一系列不科学的观点。）因此，在教授本节课的时候，教师应该设置情境，暴露学生可能的前科学概念，帮助学生转变前科学概念。
三．教学目标
1.教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2.教学难点
生命系统的结构层次。
希望通过本节课的学习，同学们能举 例说出生命活动建立在细胞的基础之上，举例说明生命活动离不开细胞，重点理解并说明生命系统的结构层次，能明白为什么细胞是基本的生命系统。并通过观察教材中的图片能客观地描述生物现象。学会用全局的，观点认识生物界。让同学们理解生物学习中宏观与微观的关系。
四．教学过程
【导入】
书读百遍，其意自现。体会一看二练三请教的学习过程，在学生自学的基础上，教师换角度引导学生进行系统分析和思考。
利用下列图片引导学生更换角度看问题，要先形成整体认识观。
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（二）【新课学习】
1．从章标题入手，思考走近细胞的角度及问题。
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2． 从系统学角度分析如何走近细胞。理解地球上的生物从不同角度看看到的情景有差异。
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3．增设一些图片，增加学生的感性认识。
4． 通过课中思考讨论及课后习题强化认识。
5．总体分析为什么细胞是最基本的生命系统？
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