《第1节从生物圈到细胞》优质课教案下载

《第1节从生物圈到细胞》最新教案优质课下载

（2）生命系统的结构层次。

本节的教学难点：生命系统的结构层次。

知识与能力：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上

2．说出生命系统的结构层次

3．初步学会分析生物学知识素材

过程与方法：体验从生活实例中去探求知识的过程。

情感、态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统

课时：1课时

教学方法：结合多媒体演示，引导学生观察、阅读，通过质疑讨论、反馈矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。

【教学过程】

1．生命活动离不开细胞

导入:教师可以用多媒体展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成，并展示病毒增殖的动画。同时展示HIV的相关照片，引导学生探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，依照“单细胞生物--多细胞生物”的顺序一一讲解。（用多媒体演示）

单细胞生物展示草履虫、变形虫、眼虫、衣藻、大肠杆菌和酵母菌等等，为了让学生提高兴趣，特意展示草履虫的生活动画并设置问题让学生大胆参与。其他照片都一一做些说明。最后让学生讨论、总结出单细胞生物的共性，从而说明单细胞生物的生命活动也离不开细胞。

多细胞生物以人为例，展示课本中人类的生殖和反射图片，引导学生思考人类发育的起点是从什么细胞开始的？在你和父母之间充当桥梁的是什么细胞？新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？缩手反射需要哪些细胞参与？等等。从而说明多细胞生物的生命活动也离不开细胞。

最后总结出：无论是病毒，还是单细胞生物或者多细胞生物，其生命活动都离不开细胞。

2．生命系统的结构层次

“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师应留出时间让学生自主学习，并留下问题引导学生有目的地阅读讨论：

1、以龟为例，生命系统从小到大有哪几个结构层次？

2、生命系统各结构层次的概念是什么？怎么加以区分？

引导学生系统地理解这几个层次，在理解这些结构层次时，教师可以适当地补充各个层次的名词解释，以利于学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。重点强调种群和群落的概念。（用多媒体演示）

表2 生命系统的结构层次

结构

层次概念举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈列举不同生物的生命系统结构层次，分别以人、多细胞植物、单细胞生物加以说明不同的生物层次不同，重点强调单细胞植物没有系统，单细胞生物没有组织、器官、系统。最后提出问题：病毒或一个分子有生命系统吗？引出：细胞是最基本的生命系统。

小结、课堂练习：学生讨论并回答，其他同学予以修改并补充，教师给出正确答案并就某些问题强调说明。比如种群和群落的判断，分子、原子不属于生命系统等等。