《科学前沿组装细胞》精品优质课教案设计

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教学目标确定：

课标中关于本节内容的具体标准是“说明细胞呼吸，探讨其原理的应用”，在活动建议中，提出“探究酵母菌的呼吸方式”。本节内容的第二课时重点探讨细胞呼吸原理及其应用，其知识背景是线粒体、酶、ATP、光合作用等，要在充分理解知识的基础上，达成迁移应用、设计和实施探究的能力目标。

教学设计思路：

课前学生借助导学案对本课所学内容进行了自学，教师批阅了学案上的自我检测题。课堂上教师借助多媒体通过创设探究情境和模型构建引入，然后以学生展示自学成果为主线，理解细胞呼吸原理，穿插联系生活实际的讨论，解决自学产生的疑惑，构建正确的能量供应模型，并通过课堂检测和导学案上的自我检测题的重点解析来引导学生进行矫正反馈。本课设计的基本模式就是：自学质疑——展示交流——合作探究——矫正反馈——精讲点拨。

教学实施程序：

学生活动教师组织和引导教学意图思考回答，互相评价补充?

思考讨论

小组合作，讨论并尝试建立模型，各组发表意见

复习提问，引入本课课题

1. 生物体的能源物质有哪些？

2．主要的能源物质是什么？

3．ATP在供能过程中起什么作用？

4．ATP的合成需要哪些条件（酶、原料、能量）？

5．其中能量的来源有哪些？

展示大力水手的图片，提问：怎样让大力水手充满能量的时间更短呢？

引导学生讨论并尝试给出关于葡萄糖、ATP、生命活动之间的能量关系的模型（假设）。如：

葡萄糖 ATP 生命活动

不同组给出不同模型假设，本课围绕这些假设进行探究学习。

对各组建立的模型不做评价

简要梳理背景知识。

提出问题，引起思考。激发探究的欲望。

培养用模型建构来诠释原理的能力以及合作探究能力。

说出细胞呼吸概念

思考回答

首先请同学们展示自学成果