必修1分子与细胞《全章复习与测试》优质课教案下载

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.能力目标

培养学生建立模型的能力。

培养学生小组合作探究能力。教学重难点重点、难点：神经--体液调节实例的模型建构。教学方法教师引导并采用视频，动画等多媒体手段增加学生的直观性；学生展示、小组合作交流相结合。教学准备视频、多媒体课件课时安排1课时教 学 过 程教学环节情境设计问题设计学生活动设计意图导

入

播放科比投篮扣篮动作视频（导入试卷考点）1.科比短时间做出如此精细复杂的动作，涉及哪些调节方式？

2.神经--体液调节实例有哪些？学生思考并回答：

1.神经——体液调节。

2.血糖平衡调节、体温调节、水盐平衡调节等。吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。试卷讲评过程【教师提出问题】找出试卷中涉及血糖平衡调节的试题。

【教师引导共同回顾】维持血糖平衡相关途径（学生背答，教师板书）。

【教师提出问题】维持血糖平衡的激素主要有哪些？作用效果分别是什么？

教师讲述：以这些知识为基础，如何使血糖维持平衡呢？是怎样进行调节的呢？

【教师展示】课堂上建立过的体温调节和水盐平衡调节模型，找学生叙述各个具体途径并说明调节方式。

教师强调：53题是一道多个调节实例结合考查的试题。

教师用问题串引导学生分析该题。学生翻看试卷找相应试题并回答：9,15,16,52

学生背答血糖来源与去路。

学生口头回答：维持血糖平衡激素有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素，各自的作用效果分别为降低血糖、升高血糖、升高血糖。

【学生分组活动一】建立血糖平衡调节的模型。（教师指导、修正），找代表展示。

【小组活动二】利用以上知识点小组内互相讲解相关试题，如有问题提出。

教师汇总统一作答。

师生共同解决53题，学生积极思考问题。培养学生链接知识点的能力。

师生互动，积极思考回顾已学知识点。

培养学生合作探究，共同解决问题的能力。

培养学生互相学习习惯，达到共同提高的目的。

充分体现教师引导作用，培养学生的思考、分析、解决问题的能力。课堂小结血糖平衡调节。

体温调节。