人教2003课标版《第2节细胞器──系统内的分工合作》优质课教案设计

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简述生物膜系统的结构和功能

过程和方法：

了解同位素标记法的使用

情感态度和价值观：

认同科学研究的成功离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。学习者特征分析本章有关细胞的结构以及这些结构的功能的许多内容，学生都有初中的知识。而且，本节课第二课时，学生也掌握了多种细胞器的结构和功能，在教学时，应该注意联系学生已有的知识基础。知识点学习目标描述知识点

编 号学习目

标层次具 体 描 述 语 句1知识和技能、情感态度和价值观通过分析实例具体理解细胞器之间的协调配合2.知识和技能：

了解并说出生物膜系统的结构和功能，初步知道生物膜在结构和功能上有一定的联系教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点生物膜的结构和功能PPT展示膜的概念、组成和功能教学难点细胞器之间的协调配合分析资料，合作讨论问题课前对学生的要求预习导学案要求的基础知识，完成预习检测教学媒体（资源）选择编号对应的

知识点学习目

标层次媒体

类型媒体内容要点教学

作用使用

方式所 得 结 论占用

时间媒体

来源1细胞器之间协调配合知识和技能、情感态度和价值观PPT分泌蛋白的合成与运输过程B、E、F、J、KB细胞器之间相互协调配合20自制2生物膜系统知识和技能PPT生物膜的概念、组成、作用H、J、KG生物膜系统结构和功能上的联系10自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计第二节 细胞器—系统内的分工合作（2）核糖体—内质网---高尔基体—细胞膜

（线粒体提供能量）三、细胞器之间的协调配合四、生物膜系统关于教学策略选择的阐述和教学环境设计在本节课教学中，充分发挥图解或媒体的作用，学生独立思考，小组合作探究细胞器之间的协调配合，结合以前学过的有关于膜的知识初步构建生物膜系统的概念。学习内容呈现方式√基于主题的 √基于案例的 √基于问题的 √基于项目的学习(教学)模式√传递接受模式 √探究发现模式 √问题解决模式 √自主体验模式 学习活动方式√集体化学习 √个别化学习 √小组合作式学习 √小组协作式学习 教学环境√多媒体教室 □白板教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义课堂教学结构设计课型√新授课 □实验(实践)课 □练习课 □复习课 □讲评课教学

环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)

的作用和运用设计意图、依据导入

新课提问：回顾与蛋白质合成相关的细胞器说出核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质的合成有关回顾旧知，引出细胞器之间是有联系的质疑:“它们之间有什么关系吗？”“科学家事怎样研究这个问题的呢？”思考使学生认同科学研究成功的要素-探索精神、理性思维及技术手段的支持。学习

新知引导学生独立或小组合作完成资料分析探究活动：分析资料，讨论回答相关问题，总结，选择有代表性的同学发言。PPT直观展示图例，归纳总结细胞器之间的合作过程.探究分析“分泌蛋白合成和运输过程”， 理解细胞器之间是相互配合的，同时为学习生物膜系统奠定基础。引导观察：内质网网与细胞膜、核膜有什么关系？总结生物膜系统的组成和作用。回顾在细胞中有哪些具有膜的结构；观察图例探究细胞内具有膜的细胞结构在功能上的联系。PPT展示生物膜结构上和功能上的联系借助内质网膜和细胞膜、核膜的联系图解，建构细胞的生物膜系统的概念。巩固

练习课堂练习课本50页基础题2.3.4及时检测学习效果作业优化探究题组一，二，课时作业巩固知识评价

修正评价学生描述“分泌蛋白合成和运输”的途径，补充囊泡 认真观察图解，找出联系内质网、高尔基体和细胞膜的联系结构。PPT图例展示，观察囊泡的来源和去路补充囊泡知识，形成膜能转移的概念促进

迁移膜面积的变化思考内质网，高尔基体、细胞膜的膜面积变化。内化知识，达成膜能变化的认知。生物膜的结构和功能的联系思考细胞膜的组成成分和功能PPT总结性归纳为学习生物膜的流动镶嵌模型做准备个性化教学为学有余力的学生所做的调整:

补充说明细胞作为一个基本的生命系统，细胞不是简单地组分堆砌，而是通过组分间结构和功能的紧密联系形成统一的整体。