《第2节细胞器──系统内的分工合作》集体备课教案设计

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③? 了解植物细胞与动物细胞的区别。

2．? 过程与方法

①? 自主学习：将学生分组，每组同学负责查找出一种细胞器的相关知识（可以利用手上所有资源），并各组进行比赛。培养学生合作与竞争意识，培养学生查阅资料的能力。

②? 思维训练：利用所学知识解释生活中的生物现象，以加深学生对知识的理解，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。

③? 方法指导：利用课本插图、教学模型和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。

3．? 情感态度与价值观

①? 应到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。

②? 通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。

③? 通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。

④? 参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

二、教学重点

1．? 几种细胞器的结构和功能。

2．? 各种生物膜在结构和功能上的联系。

3．? 细胞的生物膜系统的重要作用。

三、教学难点

1．? 如何掌握集中细胞器的结构和功能。

2．? 如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

3．? 各种生物们在结构和功能上的联系。

四、教具准备

教师课件、细胞亚显微结构模型、小黑板。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

【知识回顾，引出本节内容】

教师：上次我们学习了细胞的基本结构之一，系统的边界——细胞膜，那么细胞还有哪些基本结构呢？