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人教2003课标版《第2节细胞器──系统内的分工合作》精品教案优质课下载
一、找准切入点，激发学生学习热情。为此，我设计了辩图、填空、填表等模式，意在使知识问题化，促使学生在任务的驱动下，通过自主复习回扣基础，回归课本，既梳理了基础，同时也暴露存在问题，激发出学生攻克考点的决心。
二、梳理考点，把握主干知识。复习是对已学过知识的再现，为了避免"炒冷饭"，我凸显了几张图，意在点拨主干知识，使学生在复习过程中能把握重难点，使复习更有针对性，使课堂教学也更为有效。
三、精选习题，限时训练。培养习惯，提升能力
知识的价值在于应用，但应用不是习题的简单堆砌或通过“题海战术”提升能力，而是要做到“举一反三”，做一题懂一类题。所以，本课除了对应训练外，还设计了几组对应题组进行限时训练，这样不但提高了课堂效率，培养了快速解题习惯，而且也可以有效地提升学生解决问题的能力。
环节一：明确考纲要求，确定学习目标
一、考纲要求
1.细胞器之间的协调配合(Ⅱ)。 2.生物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。
命题角度：
(1)细胞器之间的分工与合作一直是高考命题的热点，试题多以选择题形式考查。
(2)通过提供图表或文字材料分析推理细胞结构功能的题目在近几年增多，此类问题可以非选择题形式呈现。
二、复习目标
1．以分泌蛋白的合成和运输为例说明细胞器在功能上的分工合作
2．简述生物膜系统的结构和功能
环节二：自主学习，回扣基础，回归课本
一、细胞器之间的协调配合
1、分泌蛋白的概念：在细胞内合成后，分泌到 起作用的蛋白质，如____、抗体和_____激素。
2、分泌蛋白的合成、加工、运输（过程）
二、生物膜系统的结构和功能
1、什么是生物膜系统？
2、生物膜系统有那些功能？
环节三：考点梳理，把握主干，突破难点
考点1：各种细胞器之间的协调配合
各种生物膜以及各种细胞器之间在功能上既有明确分工，又有紧密联系。
1.以分泌蛋白的合成与分泌为例，图示如下：
2.在分泌蛋白的加工、运输过程中，内质网、高尔基体和细胞膜的膜面积变化情况如下图所示：