人教2003课标版《第3节细胞核——系统的控制中心》优质课教案下载

人教2003课标版《第3节细胞核——系统的控制中心》最新教案优质课下载

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核已有初步认识。第三章的前面两节也已经详细学习了细胞膜和细胞器的相关内容，认识了细胞器之间既有分工又有合作。学生在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图。但学生对细胞核的认识仍比较简单而且还是一些知识片段，如知道DNA主要在细胞核里面（在第二章学习过），知道DNA是遗传物质，知道染色体的概念。这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。本班的学生上课思维活跃，跟老师的应答比较积极。爱思考，具有一定的分析问题能力。经过初中的学习，部分学生仍记得探究实验的一般步骤。大部分学生有预习书本的习惯，并且阅读速度良好。对科学实验常用的思路与方法有更多的了解；通过学习运用知识解决问题、分析问题的能力得到发展；对“细胞是一个结构和功能相统一的整体”有更深的认识。

学生主要采用的学习方法是：在老师的问题指引下，自主思考、探究、得出结论。教学过程学生的参与程度较大，能够展示与表达出来。老师设置的问题串指向明确，难度逐步上升，因此学生只要跟着老师教学步骤和思路就应该能达成预期目标。但可能会遇到的困难有：部分学生可能会觉得知识内容简单，容易掌握，因此听课时不能全程投入；在讨论环节时，有的学生可能会不愿意跟其他同学讨论；由于学生还没有学习关于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识，因此在进行细胞核的教学时，学生有可能会产生“细胞核如何控制？”的疑问，此时教师不能进行过多的拓展和延伸，只需告诉学生此内容今后会学习到。

三、教学目标

1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能以及结构与功能相适应的关系。

2、能力目标：（1）通过自主课上自主互动的过程式教学，领悟细胞核的结构和功能以及结构与功能相适应的关系；（2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。

3、情感目标：通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识，在合作与交流中分享解决问题后的愉快。

学习重点

（1）细胞核的结构和功能。 （2）功能与结构相适应的生物学观点。

（3）DNA、染色质、染色体的关系。

学习难点

（1）理解功能与结构相适应的生物学观点。 （2）理解细胞核是生命系统的控制中心。

四、学习过程 第一课时

学习环节教师活动学生活动设计意图课前师：发放本节导学案，安排预习。生：根据导学案自主学习。

分好学习小组。让学生，查找搜集相关信息，为上课学习做准备。创设情境

导入新课师：多媒体展示克隆羊过程，吸引和集中学生的注意力。问学生克隆羊的诞生过程。然后抛出问题，让学生思考回答。

【问题】“多利肤色性状与哪一只羊一致？”

师：引出本节要学习内容：细胞核——系统的控制中心。

生：思考几秒钟。

生：讨论产生共鸣。

生：思考回答问题。

“与提供细胞核的羊一致。”

吸引学生注意，激发学生学习兴趣。并帮助学生回忆初中知识“克隆羊生产过程”，实质为“核移植”技术，让学生初步认识细胞核在遗传中的重要性。过度 “细胞核有什么功能呢？来看资料分析实验探究。”紧跟老师思路勤思敏行活动一：分析美西螈克隆实验。师：PPT展示美西螈的图片，并简单介绍：美西螈是一种两栖动物，有黑白两种。PPT继续展示美西螈的克隆过程，提出问题。

【问题1】“与克隆羊比较，克隆美西螈用到什么相同技术？”

【问题2】“这种技术得到的重组细胞将来发育成的美西螈皮肤将是什么颜色?”

师：进一步问原因。