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《第3节细胞核——系统的控制中心》教案优质课下载
（3）．形成结构与功能相适应的生物学理念。
（4）．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
（5）．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．
其中让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心是本节的教学重点，通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法是本节课的教学难点。
2.? 教学策略和手段
设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法
3.? 教学过程?
教学步骤教师的组织引导学生活动教学意图课堂导入出示：学生制作的细胞核三维结构模型
问：1.学生介绍模型的结构？
2、指出不足之处，如何更正？识别细胞核的结构，
认识核结构创设情境，引入细胞核的结构。
识核结构及功能
一．细胞核的结构学生活动：观察教材P53细胞核结构模式图。
订正学生在黑板上的细胞核的结构，并讲解细胞核的各个结构主要的作用。请一位同学依据制作的细胞核模型讲解细胞核的结构。锻炼并检测学生的自学能力，学生可以自学掌握的内容，可以简单讲解。思考讨论：你认为细胞核的结构中，控制细胞的代谢和遗传的最重要的结构是什么？为什么？
（DNA是遗传物质，存在于染色质中）
学生阅读P54关于染色质和染色体的内容。
问：①染色质和DNA是一回事吗？
②染色质和染色体是什么关系？
利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字介绍。
总结：细胞核→染色质（体）→DNA→遗传信息→控制细胞的代谢和遗传。学生根据知识，推测细胞核控制细胞的主要结构是染色质。
辨析遗传物质和遗传物质的载体概念的不同。
认识了解染色体和染色质两者的关系。学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，理解并掌握细胞核的结构。