《第2节生物膜的流动镶嵌模型》集体备课教案设计

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3.了解糖蛋白有关的作用。

二.能力目标

1.通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律。

2.通过分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆做出假设。

3.发挥想象，认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观。

教学重点

1.科学家对生物膜结构的探索历程。

2.生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。

教学难点

1.对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能相统一。

2.生物膜的空间立体结构。

3.生物膜流动性特点。

教具准备

1.生物膜流动镶嵌模型的多媒体演示课件。

2.自制磷脂分子，蛋白质分子模型。

教学流程

设问导入→ 问题探究 → 体验“生物膜结构的探索历程”→ 阐述“流动镶嵌模型的基本内容”

教学过程

一.情景创设

教师：同学们，在制作真核细胞三维结构模型中，某小组同学分别用三种材料做细胞膜：塑料袋、普通布和弹力布，你选用哪种材料呢？为什么？

学生：细胞膜很薄，是细胞这个生命系统的边界。

学生：细胞膜具有选择透过性。

学生：通过质壁分离及复原，细胞膜具有一定的弹性。

学生：塑料布只满足作为系统的边界，普通布也能满足边界和一部分物质进出，弹力布能满足前面提到的三项。

教师：大家进行选择的依据是利用了细胞膜的功能，这体现了生物学什么样的思想呢？