人教2003课标版《第2节生物膜的流动镶嵌模型》优质课教案下载

人教2003课标版《第2节生物膜的流动镶嵌模型》优质课教案下载

（1）通过设置问题，培养学生发散思维的能力

（2）通过教材实验的结果验证自己的猜测，体现科学家思维的快感

（3）通过当堂检测，让学生体验成功的快乐

情感态度与价值观

(1)探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点

(2)认同矛盾是推动科学发展动力的观点

(3)探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用

二．教学重点

流动镶嵌模型的基本内容

三．教学难点

探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点

四．教学方法

启发法、问答法、讲授法

五．课时安排

1课时

六．教具准备

多媒体课件

七．教学过程

【创设情境】

教师：我们看动物世界的时候，看到猎豹捕食斑马的过程心惊动魄。这是宏观世界的捕食现象，那么在微观世界中是否也存在捕食现象呢？下面我看一段变形虫与两个草履虫捕食的场景。播放变形虫捕食两个草履虫的视频。

学生：倾听与观看。

教师：变形虫和草履虫都是单细胞动物，变形虫是如何捕食草履虫的？如果变形虫的细胞膜是刚性的，变形虫能完成捕食行为吗？如果把细胞膜扩大到生物膜层次，那生物膜也应该是流动的，但这一结构模型的发现是很多科学家共同努力来实现的。好，今天我们就共同来学习生物膜的流动镶嵌模型。

学生：思考，回答。

[创设意图]

通过视频短片激起学生的兴奋点并积极参与，同时引出本节课要学习的主题。