必修1分子与细胞《第2节生物膜的流动镶嵌模型》优质课教案设计

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性， 选择性如何实施 ，必须学习结构。本节为学习第 3 节“物质跨膜运输的方式”作了知识准备。

本节主要包括对生物膜结构的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型的基本内容两大部分。科学家对细胞膜结构的探索历程，这是一个很好的科学史教育素材。 通过引导学生一步步地分析科学家的实验和结论，宛如亲历科学家探索的历程 ，使学生切身感受科学的魅力， 自然而然地接受流动镶嵌模型的理论 。更重要的是让学生加深对科学过程和方法的理解 ，明白科学发现的过程是一个长期的过程， 涉及到许多科学家的辛勤工作， 科学家的观点并不全是真理 ，还必须通过实践验证 。科学学说不是一成不变的 ，需要不断修正、发展和完善 ，科学发展与技术有很大的关系 ，技术的进步可以更好地促进科学的发展。在众多对细胞膜结构的假说中 ，细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍接受认同的， 能较好地解释人们对细胞膜功能的认识学生必须展开想象力 ，在头脑中构建细胞膜的空间结构， 理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点， 这对于更好的理解下一节物质跨膜运输的方式有很重要的联系。让学生在探究中学习科学探索的方法， 从而渗透探索科学过程和方法的教育。

2、学情分析

1学生已经了解了细胞、知道了组成细胞的分子、掌握了细胞的基本结构，以及必要的化学知识，

尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识 ，为本节知识的学习奠定了基础。

2高中学生具备了一定的观察和认知能力， 分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立。

3、教学目标

知识与技能

1简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。

2举例说明生物膜具有的流动性特点。

3培养学生严谨的推理和大胆想象能力。

过程与方法

1分析科学家建立生物膜结构模型过程 ，尝试提出问题， 大胆作出假设。

2通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律。

3发挥空间想象能力， 构建细胞膜的空间立体结构模型。

4、教学重点

1对生物膜结构的探索历程

2生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容

5教学难点

探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点

6教学策路

以学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程三维目标。本节课采用 “引

导—观察分析实验现象—提出假设—实验验证再分析”的教学模式，融合运用引导启发、观察分析、对比

归纳、联系实例等方法 ，配以多媒体辅助教学 ，尤其在体验生物膜的探索历程上给学生以动态的感觉， 轻松地讲授本节的两大知识板块。

7教学资源准备