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《第2节生物膜的流动镶嵌模型》新课标教案优质课下载
二 学情分析
1学生已经了解了细胞、知道了组成细胞的分子、掌握了细胞的基本结构，尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识，为本节知识的学习奠定了基础。
2高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
3 高二学生具备一定的动手操作能力。课上可以开展建构模型的活动。
三 重点难点
1、科学家对生物膜结构的探索历程。
2、生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。
3、探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
四 教学过程
（一）创设探究情境，导入主题
教学环节教师组织与指导学生活动设计意图创设探究情境，导入主题播放细胞膜功能视频，通过时评让学生对细胞膜的结构有一个初步的认识，渗透生物结构和功能相适应的观点。观看视频，回忆细胞膜的功能。??引起学生对生物膜结构探究的兴趣
?（二）探究细胞膜的组成成分（讲授）
教学环节教师组织与指导学生活动设计意图?探究细胞膜的组成成分展示学生预习中出现的问题，提问细胞膜的成分有哪些？学生集体回答?
对预习结果进行检测
（三）探究细胞膜组成成分的结合方式（活动）
教学环节教师组织与指导学生活动设计意图1、?探究细胞膜磷脂分子排布情况
?创设情境：介绍磷脂分子的结构及特点。
提出探究问题：
①磷脂分子如果铺在水面上应该是什么样的？请各小组合作在泡沫板上构建模型，并展示。?引出活动一
教师进一步创设情境：
②将磷脂分子按压到水中，磷脂分子会以什么样的结构出现？请各小组继续构建模型，展示（提示，相互之间可以相互结合在一起）。引出活动二
教师引导学生思考人体中细胞生活的环境。并设问：③细胞膜中磷脂分子是怎样排布的？活动三：构建模型
正确的理论还需要实验来证实：
课件展示资料：1925年，两位荷兰科学家对红细胞研究，他们用丙酮提取细胞膜中的脂类物质在水面铺成单分子层，聚拢后测得的总面积是红细胞表面积的2倍。?验证学生推测
活动一：