人教2003课标版《第3节物质跨膜运输的方式》集体备课教案设计

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??“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？基于这种情况教师事先把微课放在学信系统中的文件柜让学生预习，课堂上让出多些时间用于堂上讨论，分析图表类习题，提高解读能力，提高思维品质。

三、教学目标

?1、知识目标：

?（1）说明物质进入细胞的方式及特点

?（2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义

?2、能力目标：

?（1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；

?（2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；

?3、情感态度与价值观目标：

?（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。。

?（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质，

四、教学重难点

1、教学重点：物质进出细胞的方式

2、教学难点：主动运输

五、、教学方法

依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计是展开基于微课背景下的翻转课堂的教学方法。采用参与式、讨论式、互动式和体验式以及谈话法，学生亲历体验等方法，让学生首先自主学习微课，在课堂上开展自主探究学习，使学生在自学、讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，充分利用学信系统这个媒体工具，把课堂时间多用于学生的即时反馈当中。教师适时进行点拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。

六、教学流程：

【情境创设】

演示实验：向一杯清水中加入某种棕色液体，观察到什么实验现象

学生：整杯清水颜色变成棕色

教师：这是什么现象？

学生：扩散

教师：扩散是物质从高浓度向低浓度移动的现象。通过扩散整杯清水中都有了棕色物质分子的存在。我们怎样判断出这是什么物质呢？

学生：可以闻气味，鉴定化学性质等。（前面同学已经闻到气味，请一位后排同学验证）

教师：我们可以闻出这是醋的味道。说明醋分子除了在水中扩散，还进入了我们的肺泡，进入我们的嗅觉细胞。